小议学困生辅导的几个方法

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1、小议学困生辅导的几个方法学困生的辅导是我们老师常遇到难题，采取怎样的措施呢？我就从自己多年工作中的方法总结经验。围绕着思想策略和学习策略互相结合的办法进行探索――也就是“以心促学”吸引学生的心，促进学生想学---爱学—能学—会学。下面谈谈我的几点做法：一、走进学困生的内心，激发学困生“想学”的愿望。     在班上, 学困生常常被学生鄙视,认为他们是班上的包袱,拖累等,使他们产生一种压抑感,厌学,自信心不强等心理障碍。 鲁迅先生有句话：“教育是植根于爱的。”爱是教育的源泉，教师有了爱，才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，对自己的教育对象充满信心和爱

2、心，才会有追求卓越的精神和创新的精神。在这些理念的指引下我主动采取适当的形式去靠近他们，栽培他们。如:多找学困生谈心、编座位照顾学困生、上课要多提问学困生、耐心回答学困生的提问、当面批改学困生的作业、采取“一帮一”的活动、细心搜集学困生的“闪光点”、多鼓励少批评等等措施。让学困生明白老师对他们的呵护，激发了他们想要展翅飞翔的强烈欲望，也就得到了比较理想的效果。 二、顾及学困生特点设计教学，诱导学困生“爱学”。    要想学困生由“要我学”到“我想学”是一个十分难得可贵的进步。但是如果不能把他们对学习的兴趣稳定下来，那一切努力将会前功尽弃。因此，我根

3、据学困生的心理特点，特别是高年级的学生自尊心较强，又是发育时期，所以要非常注意学困生的心理状况，要对症下药，必须找到一些切实可行、有效的途径来激发学习兴趣，诱导他们“爱学”。 比如：课堂教学中,多设计一些游戏,竞争性的活动让学困生也能参与其中,让学困生回答难度较低的问题，作业、考试成绩设立进步奖并有意地把他们平均分配到每一组,他们得了什么奖都各加十分,让全班同学都看到了他们的进步,让他们也觉得很光荣也感到学习的快乐等。总之，看到学困生即使有微小的进步，也应当给予肯定，并及时通报家长，让学困生创造获得成功的机会，让他们体验到学习的快乐，让他们在班集体

4、里和家中都体验到学习取得进步的喜悦，从而稳定学习的兴趣。 三、低起点要求，难点分散，让学困生感到“能学”。    1、在进行教学时，我注意适当降低知识起点，让学困生也能跨进新知识的门槛，让学困生感到自己能学，学起来不会吃力，在给学生上新课时，把知识的“度 ”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让学困生理解新课的内容并掌握教学的重难点的为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对学困生不作要求。对有的知识点，也可以放在单元复习或总复习中加深和拓展。      2、在进行课堂教学时，我做到上课速度适当放慢，让学困生感到能跟上教学进度，学困生

5、是班集体的组成部分，教学效果应当追求全班的整体效果，要顾及学困生的反应，因此我在进行教学时，不勉强赶速度，而是做到照顾学生的全体，不能忽略学困生。例如，在讲重点内容时，我切实做到放慢速度，并尽可能重复一二次；在要学困生回答问题前，让他们有充分思考的时间，诱导他们积极思维，让他们真正地掌握有关知识。     3、分散难点，化难为易。我在进行教学时，尽可能使学困生感到易学，同时，我做到想方设法把难的东西变得容易一些，把复杂的知识变得简单一些使他们容易接受。如教他们记忆生字词或口诀、定义法则时,应利用联想法,归类法,比较法等。把后进生看来是难的知识变为他

6、们容易理解、容易消化的知识，学习兴趣也就会进一步巩固和提高。 四、培养学困生学习方法技巧，使学困生由“能学”变为“会学”。    1、预习是课堂学习的前期准备，是一个学习周期的开端，也是为听课做好心理上的准备。所以，我要求全体学生都要做好每课的预习，列出自己不理解的、难记的、运用困难的等。    2、听课是学好功课的关键，我要求学生专心听好每节课，并设笔记本认真记录知识的重点、难点及理解的思路。    3、复习是对知识的消化和记忆，我注重后进生对听课的反馈。    4、练习、实践是对知识的运用和进一步掌握，我经常指导学生的作业，要求他们做到勤思考、

7、乐开口、多下笔，多种渠道进行训练。     5、考试是检查学困生学习效果较直接的途径。我经常会在考试之前给每位学困生定下考试目标。看看每位后进生是否达到我规定的考试成绩。在进步多少分的分数段设立一个进步奖。6、养成错题累积的笔记习惯。改正错误，不重复错误，达到强化知识的、熟练运用的目的。从而快速提高学习成绩。      除了以上的几个基本环节之外，还要进一步地教会学困生掌握“精力该集中在何处，动手实践如何加强”的定时、定量的具体要求。五、及时发现问题，及时纠正，进一步使学困生提高学习成绩。    1、对学生进行分类辅导。 对学生普遍存在的问题，我能

8、做到拿出适当的课时或利用课外时间，为学生进行集体辅导和矫正；而对学困生存在问题，则进行分门别类指导，并加强个别的辅导等。