让我永远长不大的孩子们

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1、让我永远长不大的孩子们教了二十多年书，做了二十多年的班主任。却是第一次遇到这样的孩子。浩是我们班最聪明、又顽皮的学生，他的父母都在外地打工，平时都是奶奶照顾，按理说从小离开父母的孩子都是性格孤僻、胆小怕事的多，但浩却活泼好动，似乎表现出天不怕、地不怕的样子，哄不行、吓不行。女生请假上厕所，他说人家要到厕所里面生娃娃，男生跟他闹别扭，他说；“你等着，我叫我的老大来收拾你！”作业不交，你问他是不会做还是不愿做，他怎么回答：“我就不交，让校长把我开除得了。”我没想到居然遇到如此顽皮而又如此聪明的他，我真的想放弃在他身上做任何努力了。可是，我是老师，我怎么能甘心我的学

2、生如此随意地出现在我的班级、我的课堂？冷静下来，我还是告诉自己要有耐心，慢慢来。一天上美术课时，因上美术的老师生病让我代，我让学生们大胆发挥想象，画出自己眼中的小手。小朋友们都画得五颜六色，唯独浩画的一双小手脏兮兮的，真难看。但此时不像是故意捣乱，于是我问：“浩，你为什么把小手画得这么脏？”“因为这个小朋友太贪玩，把手弄脏了。”嗬，想不到他还真有创新精神呢。我当即表扬了他，并对他说：“你画画进步这么大，相信你的作业也有进步了，只可惜这几天老师都没收到你的作业。”4第二天一大早，浩果真把作业交上来了，虽然做得有些粗心、潦草，但我还是写了批语：你是一个聪明的孩子，

3、老师喜欢你。发作业的时候，我对大家说：“今天浩的作业进步很大，老师想让他帮我一起发作业。”这个时候，浩拿了几本作业本，给附近的小朋友发了下去，虽然有些不情愿，但我能看出他的反应不像往日那么激烈了。此时，我高兴的心情无法形容，浩终于肯听我的话了。这样过了几天，我们相安无事。可是好景不长，那天早上，浩又不交作业了，我还没来得及说什么，他已经狠狠地甩了一下头，语气很冲地对我说：“我任罚！”就把整个身体转向墙，站在那里，眼睛看着别处，一副满不在乎的样子。三十多双眼睛都看着我，我一下子不知道该怎样处理这样的场面。看着浩的无礼，再看他甩头的样子，我忽然被激怒了，有一种想狠

4、狠教训他的冲动。想让他知道，课堂上，一个学生，应该怎样跟老师说话。还是克制了这种冲动的情绪。不想让一时的冲动破坏了课堂的和谐，破坏了好不容易用真诚筑建的一份情意。我没有说什么，只是让浩坐下。心里还是有点难过。有一种被钝刀划了一下的感觉，那种感觉，那种疼痛，尽管不尖锐，但还是能清晰地感觉到。4又一段时间，浩又回到了从前的样子。上课的时候，他不再配合我，无论多简单的问题，他都不举手回答，还和旁边的同学说话。常常看到他嘴角挂着的一丝不在乎，那神情似乎我不再是他敬佩的老师，只是等着向他挑战的对手。我似乎看到了一只刺猬，竖起了全身的每一根利刺，等着对方的进攻。只有，避开

5、他的锋芒；只有，不去在意他唇边那一丝让人心伤的复杂的表情。我想，浩的早熟可能让他提前具有了逆反心里，看这个世界，看所有的人都有了一种挑剔的、偏执的目光。我知道，他的心里，一定也蓄满了难解的委屈和忧伤。可是，我该选择怎样的方式告诉他，老师不是他的对手，是他的朋友？我决定给孩子们读一篇自己的日记——《《爱是一份交不起的书费》》。那是这几年我拿起笔来写的一篇日记。回忆十几年前初为人师时自己和学生之间的故事。是一件真实的事：同情和师爱，让20岁的我从微博的工资里面拿出十几元钱，给我的学生——一个没有妈妈的男孩交了书费。动笔的起因是十年后，收到了那个男孩的来信，想起了曾

6、经的岁月，我被自己打动，泪如泉涌，于是下笔成文。读日记的时候，孩子们静静地聆听。教室里一下子安静得没有一丝声响，我的心再次湿润。转过身去，我轻轻地抹去不知不觉中已滑落到腮边的泪水。不知是谁带头，孩子们开始热烈地鼓掌。许久，许久······4回过头来，我看到一双双清澈明亮的眸子里荡漾的感动和喜悦。浩也使劲地拍着手，看着我的眼睛······以后的日子，我时刻注意观察浩的变化，他虽然还管不住自己，偶尔做点捣乱的事，但每当班级有什么事的时候，哪怕是扫地，我也能从他的眼神里读出渴望。于是，我总想办法给他提供机会，比如，课间捡纸、帮我抱作业、甚至是放学锁门。慢慢的，我们谈

7、的话题也多了。他也一直在不断地进步，他可以主动去提水、帮我擦黑板，甚至哪个同学有困难，他都能热心帮助。最可爱的是，当我问起他和奶奶还闹不闹时，他以调侃的语气告诉我：“听话多了”。“哦，可爱的浩，你长大了一截，老师也跟着长大了一截，但在你们面前，老师永远也长不大啊！“我在心里由衷地说。参考文献海姆•G•吉诺特：《老师怎样和学生说话》2009年版张春兴：《教育心理学》2006年版特级教师李镇西：《从“爱心”到“民主”》2004年版4