略谈班主任工作之我见

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1、略谈班主任工作之我见崇左市天等县天等镇稻香小学黄春花班主任工作是一种艺术活动。班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，比如表达的情感性、习惯的领悟性、表现的综合性等。班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，教师更是这样。据说，法国伟大的小说家福楼拜在写到小说的主人公中毒身亡之时，作者全身竟也出现了中毒现象。一个真正热爱学生的教师，他(她)的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。一、工作中的粗

2、与细在班级管理上，班主任宜提出整体要求，不宜太多、太细，这叫做粗。一方面这种粗是集体中每一个人都能够做得到的基本要求，它有益于形成班集体。另一方面也给全体学生在形成班集体过程中留有创造与发挥的余地，有利于学生自我管理、自我教育能力的培养。正如英国斯宾赛在《教育论》中指出的：“记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”不包办，不当“司令”，放手让学生去做，让学生在学中干，干中学，把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。比如运动会各个项目的选拔，由学生自行确定；班级接力赛人员的组成也由学生根据平日的观察与相互了解

3、而组建，其结果是非常好的，在每年的运动会上，我们班都取得了年级第一的优异成绩。在板报工作中只帮助确立一个主题，由学生收集资料，排版布局，给学生充分的创作空间。在每次的板报评比中我班都获得了良好的成绩，因而学生也体验到了自主“工作”的乐趣。但“粗”并不是撒手不管，放任自流，而是抽出更多的精力，细心地观察每一个学生，了解他们的特点、思想和需要，从而激发学生对某一方面活动的兴趣，使其个性得以充分发展。如班里的黄某某同学，刚从别的小学转过来时，打人、骂人、恶作剧、懒于作业，无所不能，批评教育的话他当耳边风，当面一套、背后一套，屡屡犯错，咋办呢?在一次劳动中，我偶然发现这

4、顽劣的学生劳动起来竟那么积极，那么认真，不怕脏不怕累。我及时在全班同学面前表扬了他，还让他当劳动委员。私下里我把他叫到一边，指出他的种种不足之处，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样在表场之后批评，他接受就诚恳多了，最后我充满信心地对他说：“老师相信你一定能管好自己。”给予学生充分的信任，其实就是给学生最大的鼓励。现在他转变了许多，班级卫生在他的带领下有了明显的改善，纪律也明显好转，在课堂发言的人群中总能看到他的身影，学习成绩均在90分以上。细，正是在粗的框架下对粗的完善与丰富，也是因材施教、造就个性化不可缺少的。二、工作中的想与干教育有法，法无定法。作为班主任，

5、不要拘于传统的管理模式，要积极探索，大胆创新。像实行班干部轮流制，根据后进生特长大胆使用后进生等，都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、对症下药、寻找规律。想对头了之后就要做，要脚踏实地地一步一个脚印地干。当然，做的过程也同时要思考原方案的利弊，随时调整、丰富和完善。班里的赵英东是最令我头痛的一个学生，他对学习一点兴趣都没有，但又有着一个十分聪明的头脑，老师不在身边，总是想法设法地贪玩。无论是苦口婆心的教育或是声色俱厉的批评均无济于事，一副“软硬不吃”的样子。我一次次苦心策划的转化计划都宣告失败，实在是无计可施了，但又不忍放弃，放弃不等于宣判“不可救

6、药”了吗?在一次偶然听到“成功教育”法之后，我想，何不试一试呢?于是，我在提高他的学习兴趣上下功夫，千方百计地创设机会让他获得成功，细心注意他哪怕是微小的进步，及时给予恰到好处的表扬。使他看到了自身的力量，获得了成功的喜悦与自信。哲人说：“使人前进的最大一种刺激物，是一种成功的感觉。做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝着一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣”。终于我高兴地看到他逐渐有好转的迹象了：学习兴趣浓了、纪律好了、作业书写进步了……总之，爱心+细心+耐心，这“孺子”居然可教了。比如关于独生子女教育问题，我针对他们的娇惯任性、意志薄弱等弱点，从几个方面入

7、手设计了教育方案，培养学生的意志品格，进行树立远大理想、人生观教育；坚持日常生活规律化要求，培养自我约束力。可是，实践一段后，我发现这些活动对另外一部分学生缺乏吸引力，难于把他们完全凝聚在班集体之中。于是又补充了另一种方案，创造磨练意志品格的机会，如开展爬山、游泳、野炊、远足等丰富多彩的活动，让学生在困难中锻炼，培养学生的勇敢精神，收到了较好效果。三、工作中的严与活尊重学生、关心学生是一种爱，严格要求学生也是一种爱，一种深沉的爱。所以班主任对学生要严要求，一丝不苟，不迁就，不放松。对学生的严格要求并不是指教师提出要求时要有严厉的面孔，而是指要求应严格，并做到切实

8、可行，坚持不渝地贯彻到底