汇编浅析运用现代信息技术优化中学心理健康教育

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1、2012年全国高考模拟参考部分《运用现代信息技术优化中学心理健康教育》课题成果公告课题批准号：教电馆研063120870号课题类别：专项课题学科分类：教育信息技术课题负责人：廖洲华职称：中学高级教师工作单位：江西省宁都中学主要研究人员：张宜艳、邓素珍、刘新长、刘彬、孙茂祥一、内容与方法1.课题研究内容（1）、现代信息技术环境下中学生心理问题的状况、原因。（2）、利用网络资源，丰富中学心理健康教育方式和策略。（3）、创建我校运用现代信息技术优化中学生心理健康教育模式。2、研究的方法（1）、问卷调查法：根据

2、课题研究的内容，设计各种调查表，调查、了解中学生的各种心理问题的表现，同时收集各种相关资料，为有针对性、有重点的研究中学心理健康教育打下基础，为课题研究提供背景材料。（2）、实验法：主要自然实验法，通过心理健康教育知识的传授和多种形式、多种渠道的心理健康教育活动，提高学生的心理健康认知水平，探索中学心理健康教育的方法和运行机制。（3）、行动研究法。力求用最新心理学理论,解决信息技术与中学心理健康教育整合中出现的新问题,边实践边总结边研究,及时反馈，修订行动方案，在行动中研究，在研究中行动，不断优化中学心

3、理健康教育方法。（4）、个案研究法，选择几个存在心理问题的典型学生，进行全面、深入的多向交流与跟踪调查，寻找积极的应对策略，并分析效果和不足，不断调整完善，总结经验教训。（5）、临床法：10通过对中学生口头谈话或书面谈话，了解学生心理状态，并帮助学生解决心理困惑，丰富不同阶段不同心理特征学生的心理健康教育内容和方法。二、结论与对策1、初步了解了我校学生心理问题的现状、原因。（1）我校学生心理健康状况通过调查，发现我校高中生心理健康状况不容乐观，有轻度问题以上者65.19%，高于全国中学生（32%）；有7

4、.18%的学生处于中度问题以上；总均分达到3以上，提示存在中等程度的心理健康问题，以3分为界限值，共检出学生中存在中等程度的心理健康问题13次，占总样本的7.18%。居前五位的检出率依次为学习压力26.51%，强迫症状20.99%，情绪不平衡18.78%，人际关系紧张或敏感18.23%，焦虑17.68%。（2）我校学生心理问题形成的原因第一、因学习而产生的心理问题是高中生心理问题的主要原因学生学习的心理压力越来越大，造成精神上的萎靡不振，从而导致食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等，普遍厌

5、学是目前学习活动中比较突出的问题，不仅是学习成绩差的同学不愿意学习，一些成绩较好的同学亦出现厌学情绪。国家教育部一位负责同志在一次会议上说，高中生厌学的有30％，有的县甚至高达60％，可见，厌学是一个普遍问题。考试焦虑，特别是遇到较为重要的考试时焦虑更为严重，甚至出现焦虑泛化现象，这也是学生因学习而产生心理问题的表现之一，以上问题主要是由学校教育结构、学校教育指导思想、学校教育方法等影响而形成的。第二、强迫症状即做作业必须反复检查，反复数数，总在想一些不必要的事情，总害怕考试成绩不好等强迫症状。强迫症状

6、的表现仍然与学习压力等有关，但强迫症状所反映的问题并不局限于学习压力等本身，还可能伴随有其他一系列的情绪和行为上的障碍，所以强迫症状更加值得我们去重点关注。第三、情绪不平衡调查显示学生中情绪不稳定,对老师和同学以及父母，学习的热情忽高忽低的现象较为明显。以3分为界限来看，有17.68%的同学在此分值以上有中度问题，1.10%的同学有严重问题。其中有中度及以上程度问题的学生中男生有19.47%（占男生样本），女生有17.65%（占女生样本）。调查结果是不容乐观的，因为情绪是心理活动的组织者是身心健康的调节

7、剂。而情绪的不平衡不稳定对心理健康有着较为直接的影响。10第四、人际关系问题也是高中生反映较多的问题。其问题有以下几个方面。①与教师的关系问题。其主要问题是教师对学生的不理解、不信任而使学生产生的对抗心理，以及教师的认识偏差等情况给学生造成的压抑心理，攻击行为等问题。②同学间的关系问题。高中生除希望得到老师的理解与支持外，也希望在班级、同学间有被接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解与信任。由于同学关系不融洽，甚至关系紧张，有的同学就流露出孤独感，想恢复与同学的关系，而又不知该怎样去做。③与父母的关系问题。

8、民主型的和睦良好的家庭给高中生一个温暖的归属港湾，专制式的家庭中父母与其子女之间不能进行正常的沟通，造成儿童孤僻、专横性格。家庭的种种伤痕，会给高中生造成不同程度的心理伤害。（3）思考通过调查和分析，我们发现学生群体中心理健康状态不容乐观，亟待加强教育。以何种方式展开心理健康教育？2．丰富了中学心理健康教育的方式和策略。中学生开展心理健康教育的传统方法有：开设心理健康课，普及心理科学知识；设立心理咨询室、心理帮助信箱，对学生进行个别咨询指导