[音乐大观]京剧演唱对声乐教学的启迪

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1、京剧演唱对声乐教学的启迪孙骈宿迁高等师范学校江苏宿迁223800摘要：京剧是我国最具影响力的剧种之一。在声乐教学中，可以借鉴、吸收中国京剧演唱艺术的技巧与理论，从而提升声乐教学的水平，推动声乐教学的发展。关键词：声乐，教学，京剧，演唱京剧艺术，海纳百川，兼收并蓄了众多戏曲艺术的优秀成果，是中国戏曲艺术的瑰宝。然而学习声乐专业的很多学生，却认为京剧演唱不如美声唱法时髦，与民族声乐演唱没联系，不能用于声乐演唱中，这种错误的理解也是声乐教学者在教学过程中的一个遗漏。一、声乐艺术发展概况民族声乐演唱是中华民族独有的演唱形式，从历史发展演变过程来看，我国的民族歌唱主要有四个方面的渊源：“一、

2、纪元前的诗经、楚辞，纪元后的汉乐府、唐诗、宋词、元曲等各个时代民族歌唱的主要形式；二、宋代出现的元杂剧、散曲、鼓词等说唱音乐；三、多年来产生于我国民间的各民族众多的民歌、号子、山歌、民间歌手等；四、‘五四’以来欧洲声乐艺术开始传入中国后出现的‘学堂乐歌’、艺术歌曲、儿童舞剧、群众歌曲、新歌剧等。”[1]刘桂珍.论中国民族声乐学派——兼论美声唱法的中国化问题[J].兰州大学学报,2005,(1).在20世纪30、40年代，延安涌现出一批优秀的民族唱法歌唱家；到50、60年代，高等音乐院校的建立和发展，成就了一大批优秀的歌唱家；到了70、80年代，“民族声乐”专业在音乐院校中设立；90

3、年代至今，民族唱法成为声乐教育的主流，民族声乐的演唱技术也正在不断地发展和提高。而美声唱法是上个世纪初传入我国的，它最早起源于欧洲的“阉人歌手”的一套唱法，经过改良整理后发扬光大，并逐渐传到世界各地。自改革开放以来，中国的美声唱法已逐渐走向成熟，进入了全面繁荣的阶段。但是从美声唱法的起源上来看，实际上也就是当地的民族唱法。二、京剧表演艺术与声乐表演艺术的联系国剧——京剧艺术是中国优秀的传统艺术，是我国最具有代表性的戏曲剧种之一。它是集音乐、舞蹈、文学、美术及表演等多门艺术为一体，表达一定思想感情的一门综合性艺术。京剧的表演，虚实结合、精致细腻、“4以形传神、形神兼备”，京剧的唱腔悠

4、扬委婉，声情并茂。而从民族声乐艺术的形成上来看，它继承了京剧等我国传统演唱方式的艺术精华与特点，借鉴西方美声声乐艺术而发展，所以，民族声乐无法脱离京剧等传统艺术而存在。而从美声唱法在我国的发展来看，从歌剧《江姐》开始，我国的声乐艺术家们就对美声与民族这两种唱法的相互借鉴做出了很多努力，到现在，美声唱法已立足于中国，学习其他各种艺术的优点，加以消化、吸收，形成了中国特色的美声唱法。因此，声乐教学应该是在借鉴的基础上继承，在继承的基础上再发展，以培养出更加出色的声乐艺术传承者、教育者和表演者。三、声乐教学对京剧演唱的借鉴1．声乐教学在分析理解作品方面应注重向京剧艺术靠拢“分析音乐是理解

5、作品思想感情的关键”[2]余笃刚.声乐语言艺术[M].湖南文艺出版社,2000,(18).通过对音乐的分析，从而取得对歌曲更深刻的理解。这里所说的对音乐的分析，是一种全方位的分析。主要包括：（1）对背景材料的分析。京剧中的每一个剧目，每一折戏乃至每一个唱段都有其深远的作品背景，京剧演员在表演前，必然要将整出戏的来龙去脉了解清楚：这个作品讲述的是怎么样的一个故事？是什么情况下发生了这个故事？故事发生在哪朝哪代？故事中都有些什么角色？每一位人物都是什么样的性格……京剧演员如果对此不进行分析理解，可以说就无法进行表演。而在声乐教学中，由于种种原因，对学生的要求可能只限于知道词曲作者，或是

6、演唱时有没有记住歌词这样肤浅的方面，上课时学生只是盲目的歌唱，而对音乐作品的创作意图等方面却一无所知，这样就无法进入到作品中去，更好的演绎作品。（2）对作品内容的分析。京剧作品的内容，事实上是包含两个层面的，一为念白，二是唱词。无论念白还是唱词，都是在长期的艺术实践中，由于某类情感的表达需要而形成的内容经典而直白，容易理解。在声乐教学中，某些声乐专业的老师只是追求学生声音、力度、音高等技能的处理，而忽视歌词内容的的表达。特别是一些美声的乐曲，老师只是注意了歌词的意大利发音是否正确，内容则只看书本上已有的翻译，殊不知翻译得再好与原文之间的对照也不能按照单个词进行的，甚至于有的老师自己

7、就不懂意大利文，靠看翻译来进行歌曲的二度创作，只能是“隔靴搔痒”。记得在上世纪90年代中期，南京师范大学音乐系曾要求学唱美声方法的学生必须要选修意大利文，这是一项很好的举措，依靠外语专业的教师把握单词的发音及翻译，一般来说，要比专业声乐教师进行把握要好得多。42.声乐教学在歌唱技巧掌握方面应注重向京剧艺术靠拢声乐演唱与京剧声腔同属声乐范畴。在演唱的声音要求上，二者都讲究呼吸、共鸣、发声等方面的科学方法，都讲究“气沉丹田”、“字正腔圆”和“以情带声，声情并茂”，同时二者