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1、六年级英语的系统化复习 2009-12-11 ［孙 冲］ 摘 要 小学英语已被纳入毕业升学统考范畴，六年级英语的系统复习显得尤为重要。在本文中，我分析了六年级英语学习的普遍情况及如何引导学生的思想，为复习课打好良好的思想态度基础。着重讲解系统复习的形式及方法，我把六年级英语的复习分为四大部分：①按课本课程复习；②归类性复习；③综合性试题练习复习；④对不同层次学生的针对性复习。第一、二、三部分按照复习进度逐步安排，其中第四部分可在课外辅导时间进行。在系统复习之中，我着重讲解了单词的复习，句型及日常用语的复习。
2、归类单词及句型，对语法知识进行复习，并展开适当的练习。 关键词：情感 / 态度 / 单词 / 句型 / 日常用语 / 时间分配 / 听、说、读、写/练习 一、了解学生，正确引导学生的思想。 到了六年级复习阶段，随着学生年龄的增长，社会接触面更加广泛，个性渐显，许多学生易受外界思想影响，再加上复习阶段，大量的词汇，句型往往使学生学习兴趣整体有所下降，凸现两级分化。而六年级的学生处于一个身心发展的转折性阶段，情绪变化，对学生的学习状态也会有很大的影响，这是一个危险期。在这种情况下，缺乏正确的思想引导会使学生
3、产生厌学的思想，致使学习态度不端正。因此，老师要给予及时的引导和教育。只有让他们自身意识到学习的重要性，老师在课堂上才能更好地展开复习课程，并结合学生兴趣，活化教学，对学生进行有针对性的复习，练习得当，这样才会使六年级的复习更为有效。 作为一名英语教师，不仅仅只关心学生的学习成绩，还要关心学生的思想动态。发现有问题，应及时进行个别沟通，对学生阐述学习的重要性，引导其改正问题思想。对于优生，应鼓励其多探索，发现新的问题，突破难点知识。对于中等生，老师应多加以关心，并在要求其掌握基础知识的同时，鼓励和引导他们多进行听
4、、说、读、写的练习，不懂多问。而对于差生，老师需要进行重点补习之外，还应看到他们的进步，适时地进行表扬，增强其自信心，端正他们的学习态度。老师还应与每一位家长进行沟通，相互配合，才能让学生以良好的心态，积极的行动来面对六年级的复习和检测。 二、六年级英语系统复习方式 1. 教材分析 我们使用的教材为四川人民出版社出版的《Hello English》（《新纪元英语》）。全套教材包括1A—4B，共8本书，每本书中有四个单元，共7课。1A-2B，每课分为A, B, C, D共四个部分。 3A-4B，按课程不同，
5、每课分为A, B, C, D, E 五个部分，或A, B, C, D, E, F六个部分。每一课中的A, B部分是重点基础知识部分，这两部分涵盖了生词、重点句型及日常用语。而C部分为趣味阅读部分，对于优生可做适当要求。D-F部分为拓展练习部分。故我把按课本课程复习设为复习的重点阶段，也是第一阶段，在此阶段的复习中，我把书中的A,B部分作为重点复习，其用意在于让学生系统地重温每一课的重点单词及句型。 2. 按课本课程复习阶段 2.1 单词的复习 单词和短语是英语学习中的重中之重，是最基础的部分。所以，我把单
6、词的复习放在了每节课的开始。首先，板书单词，抽学生自己认读。可以问学生：How to read this word? How to spell it? What does it mean? 三个问题，让学生先自己认读，并说出意思。然后老师引导全体学生进行拼读，在这里，我把自然拼音法则作为一个重点来复习。因为通过自然拼音法则，可以帮助学生更为有效地记忆单词。当然，在小学阶段，我们学生的仅仅是简单的单个字母或字母组合在单词中的常规发音。所以较复杂的字母组合发音可略过，考虑到六年级学生的吸收知识能力问题，太多，反而会使学生混
7、淆，致使适得其反。例如，单词bath，b的发音是/b/，a在这里不是开音节，是发的/æ/，th发的/θ/，/b/→/æ/→/bæ/→/θ/→/bæθ/。也可以每一个单词都先让学生自己拼读，叫复杂的，只需拼出简单字母及字母组合的发音即可，这样也能更好地引导学生记忆单词。 再者就是组合词的复习。例如：Friday，我会先叫学生观察里面包含了哪个短的单词。他们会发现里面涵盖了“day”这个短单词，勾出“day”，引导学生读出Friday，更能让学生掌握和记忆，而且经过反复练习观察，学生也养成观察组合型单词，并猜其意思的
8、习惯。 在写单词的环节里，我带入了字母的复习，要注重每一个字母书写的规范。人名，地名，星期，月份，节日这些词汇的第一个字母应该大写，我进行了严格的要求。特别还应该注意f, i, k, l, u, y, 这几个小写字母的手写形式（附图）。因为在毕业考试要求中，书写不规范是会被扣一定分数的。 最后，是单词的听写。我要求每一个当
