知之者不如好知者

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1、浅谈培养学生语文兴趣的有效途径《初中语文新课程标准》指出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣……”兴趣是最好的老师。如果能让学生带着浓厚兴趣学语文，那么语文教师就等于在教学中撒下了希望的种子，最终势必能让学生在知识的海洋中硕果累累。下面我就学生语文兴趣培养的途径，谈几点肤浅的看法。一、感情投资是培养初中生学习语文兴趣的基础根据初中生的心理特点，他们在老师上课的时候并非理智支配情感，而是情感支配理智，情感因素在很大程度上影响并决定他们对某一学科的学习态度，学生并非意识到某一学科十分重要，在学习中他们却往往视教师与他们的亲疏关系决定学习与否，如果他们喜欢某一老

2、师，那么他们就会连带爱上他所教的那门学科，并愿为之付出努力，刻苦学习。自师专毕业以来，我就在农村中学任教，农村的学生纯朴，重感情，他们特别想得到老师的关爱，也特别珍惜老师为他们付出的爱。学习方面，我除了运用多种教学方法增加语文课的趣味性外，还做到多关心学生，以真诚的态度，火热的情感善待每一位学生，对待学生一视同仁不能厚此薄彼，随时对学生进行感情投资。每一次的语文试卷批改后，我都会在每一位学生试卷上写上几句真诚的话：对进步的学生，我会送上真诚的祝福：“祝贺你在这次考试中取得优异成绩，希望你再接再厉，下次考试争取更上一层楼”；当他们退步时，我就送上几句安慰：“这次没考好，只是你

3、的小失误，相信你下次一定会考好，加油”。生活方面，农村中学的多数学生是寄宿生，他们来自不同的村庄，离家较远，有时他们在生活上遇到一些困难，如生病了要看病，可钱不够，这时我就会把钱借给他们，有时还亲自带他们去看病，及时的关心会让学生觉得老师就像他们的亲人。恰当的情感付出与交流，会让师生关系更融洽，同时也为学生学习语文兴趣的培养奠定了良好的基础。二、课内活动体验是培养初中生学习语文兴趣的前奏曲《心理学》告诉我们：教学内容的生动有趣、丰富多彩以及教学方法的多样，新颖、富于启发，都能吸引学生注意力使他们通过学习而感到精神的满足。学习兴趣作为学生个性心理品质重要的一员，是在社会现实条

4、件下，是围绕教师的教学活动所带来的许许多多学习活动中形成和发展的。因此，教师在语文教学中开展适当的灵活多样、生动活泼的活动课，能使学生学习趣味化、能力化、实用化，真正寓教于乐，学以致用，使语文教学收到事半功倍的效果。为了让活动有序、有效的进行，教师必须在期初教学计划中安排一定量语文活动内容：如“课前一分钟演讲”、“我是小记者”、“我会编写并表演课本剧”等内容。活动课的设计既要有知识性，更要趣味性，还要兼顾学生的参与面，让它成为一种“大众化的活动”。近年来，名著成为中考考试内容，为了让学生真正喜欢阅读名著，进而去读名著，教师设计一堂3名著导读活动课可就显得尤其重要了。例如八年

5、级语文下册名著导读中有中国古典四大名著之一《西游记》：一个奇幻的神话世界。关于《西游记》，学生早就从动画片、电视剧中了解了不少，尤其是对孙悟空、猪八戒这两位人物更是熟悉，但是真正有阅读过《西游记》原著的学生却很少。为此，在期初时我把所任班级的学生分为四个小组，每组推举一位小组长，要求他们以小组为单位，利用课余时间先阅读《西游记》，然后选取最喜欢的一个故事情节，学着编剧，再试着表演，反复排练。三周后的语文活动课上，每一组代表都拿出精心准备的节目，上演了一个个有趣而精彩的《西游记》故事。活动的体验，一方面学生体会到阅读名著带给他们的快乐，另一方面也培养了学生阅读名著的兴趣。语文

6、教学的各种活动，为培养初中生学习语文兴趣提供了极大的可能性。在有效的语文活动基础上，学生会逐步体会到求知的快乐和独立勤奋学习成功的自信。一、课外生活实践是培养初中生学习语文兴趣的润滑剂《初中语文新课程标准》中指出：“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识，去努力开发，积极利用。”语文与生活是一对孪生姐妹，它源于生活又服务于生活。语文教学中要培养学生的听、说、读、写四项基本能力，只有让语文回到社会生活中，才能发挥其本能的作用。课外生活实践则是学生在课堂教学中所学到的知识与能力，回到生活的一种实践体验。我所任教中学，这里地处农村，学生对本地的一草一

7、木、一人一事都比较熟悉，他们对此或亲眼目睹，或耳有所闻，或亲身经历，因此写作题材非常丰富。春天，我就布置学生观察禾苗的生长，并写观察日记；秋天这里满山遍野都是金桔，我让学生利用周末回家在帮助父母采金桔时仔细观察体会，并在回校时交上一篇题为《金桔黄了》作文；新春佳节，这里的家家户户都有挂春联的习俗，布置学生回家拟一幅别具一格的春联，开学回校上课时在班上交流，训练学生语言表达能力。同时我还利用农村独特的自然风光，让学生实地考察，用心感悟，绘绵乡于笔端。那高耸的山峰、跨溪的独木桥、欢叫的鸭群、丰收的田野、纯朴的民风……无