教育技术和语文教学整合应抓好情感教育环节

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1、教育技术和语文教学整合应抓好情感教育环节摘要分析教育技术和初中语文教学整合过程中存在的误区，提出二者整合的措施，指出应抓好情感教育环节。关键词教育技术；语文教学；情感教育中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号:1671-489X(2017)01-0027-021刖S近年来，随着教改和课改的深入，教育技术也开始走上快速发展的道路。教育技术是在教学实践中不断总结出来的有利于教学的技巧和方法，其可以将烦琐的教学进行简化，从而使学生更加容易掌握教学重点，但是用多用少、如何用，因课而异。在学科教学屮，语文教学有其独特性，一方面，它作为人文学科之母，冇着普遍性的特点；另一方面，语文教

2、学作为情感教育的重要内容，需要进行情感体验，所以在语文教学中单纯利用教育技术很难取得较大突破。因此，探讨教育技术和语文教学整合意义重大。2教育技术和初中语文教学整合过程中的？'区重技术而轻理念在目前的教育技术和初中语文教学整合过程中存在一个显著的误区，就是大部分教师重视技术的运用而轻视理念的表达。其实，在初中语文教学中进行技术整合，其目的是为了更好地表达理念，但是在教学实践中，部分教师多借助多媒体的技术手段进行课本内容的展示，而忽视了文章的理念，与语文教学的根本目的背道而驰，造成语文教学的浅显化和符号化。重手段而轻目的语文教学的目的，一方團是让学生掌握基本的语文常识，另一方面是让

3、学生通过情感体验來培养自己的人文情怀和素养。但是在冃前的教学中，部分语文教师过多利用多媒体教学技术，而将学生的思考和感悟抛之于脑后，严重背离语文教学的初衷，使得语文教学的情感7^陶进一步弱化，情感体验也相对降低。这种重手段而轻目的的教学，使得语文教学的价值一步步缩减，长此以往，语文教育的意义便不复存在。重形式而轻内容随着教改和课改的深入，教学形式的改变已经成为不可逆转的趋势，在这样的大背景下，教师纷纷寻求有效的教学方法。部分教师在改变形式的同时，对于内容也进行了相应的调整，所以教学效果较好；但是也有部分教师重视的只是形式的改变，对于内容改进和完善做得却不到位。由于教学走上形式化，

4、所以学生在语文学习过程屮感受不到更多的来自于情感的体验，这就使得语文教学的人文情怀价值降低。另外,重形式而轻内容的语文教学，缺少教学形式和内容的有机联系，所以在实际教学过程中往往会发牛词不达意的情形。重视现代媒体而轻视传统媒体在教育技术和语文教学整合过程中,大部分教师放弃了传统的媒体，而开始重视现代化媒体。但是一味使用现代化媒体技术，学生的理解力和想象力会受到影响，情感休验的深度也会削弱。比如在教学屮，教师利用多媒体技术进行课程内容的表述，学生对于形象的把握便会固定；但是如果是传统媒体，学牛会利用自身的想象去感受形象，这种感受会给学生带来更多的感悟。重视现代媒体，忽视传统媒体，虽

5、然实现了具象化教学，却丧失了抽象化教学的美感。3教育技术和初中语文教学整合的措施善用媒体技术，强化教学手段在教育技术和初中语文教学整合时，必须要强调媒体技术的使用原则。因为多媒体技术虽然可以带动课堂的生动化，但是过多使用多媒体技术，语文课堂的情感教育环节便会出现欠缺。在媒体技术的使用方面，需要遵循两个基本原则。1）适用性原则。在初中语文教学中遇到适合使用多媒体的内容，便可以利用多媒体技术，以内容为主，技术应用为辅。2）适度性原则，主要指的是在教学中适量使用多媒体技术，避免课程的技术化和空洞化。如果多媒体技术利用过多，会造成语文课程形式化的加重，会影响内容的深化。同时，不仅要掌握媒

6、体技术的使用原则，还可以利用技术强化教学手段。这种技术强化主要包括两方面。1）技术利用要和课程内容紧密结合，技术才能为内容服务，课堂通过技术的应用而更加丰富精彩。2）利用技术更好地为语文情怀的培养贡献力量。比如在教学《春》《济南的冬天》等文章时，可以积极利用多媒体进行春天的声音的模拟，学生可以更加真切地感受到春天的朝气与蓬勃；也可以利用影像资料对济南的冬天进行详细展示，学生对于书本中的知识会有更加真切的体悟，文章中的情感色彩会更加真实，学生的情感体验也更加丰富。巧用媒体技术，优化教学方案巧用媒体技术进行教学方案的优化，也是教育技术和初中语文教学整合的重要策略。传统的语文教学依靠的

7、主要是教师的讲解和学生的理解，虽然情感体验到位，但是感官不够具体。为了强化课堂的感官接触，可以巧妙利用媒体技术进行教学方案的优化。如在教学自然景观类文章时，教师利用多媒体技术，将文章中描绘的自然景观用动态的形式展现出來，无论是画面还是声音，学生都会受到感官的刺激，对于口然的感悟会更加深刻。又如在教学对话式文章时，教师可以利用多媒体技术进行课文内容的当堂演示，通过有情感的语言诵读，学生对于内容的情感体验将会更加真切。简言之，巧妙利用媒体技术，使得整个教学过程更加完美，情感体验更加全