高中课文内容梳理(全六册)

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1、b高中语文课文梳理高一第一学期第1课《沁园春·长沙》毛泽东毛泽东，代表诗词作品有《沁园春·雪》《七律·长征》等。沁园春，词牌名。描绘长沙秋景，回忆青年时代的革命生活，抒发对国家命运的感慨和以天下为己任、改造旧中国的豪情壮志。选用意境宏大的意象；多角度写景，景中寓情，情景交融；用词生动传神，富有表现力。第2课《跨越百年的美丽》梁衡梁衡（1946-)，新华社高级记者，当代散文家。散文集《把栏杆拍遍》。赞美居里夫人，以“美丽”为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格，她为人类做出了伟大贡献，实现了自己的人生价值。正、侧面相结合的描写手法。第4课《边城》（节选）沈

2、从文沈从文（1902-1988），现代作家。著有中篇小说《边城》，散文集《湘行散记》等。在风光秀丽的湘西，生活着相依为命的祖父和孙女两人。bb翠翠美丽纯洁，情窦初开，爱上了船总的二儿子傩送。船总的大儿子天保也喜欢翠翠。天保和傩送相约以唱歌来进行爱情的“决斗”。后来天保为成全弟弟和翠翠，外出闯滩而死。傩送心怀内疚，也离开故乡。祖父忧心去世，只剩下翠翠苦等傩送回来。《边城》描绘出一幅民风淳朴的风情画，歌咏情感、爱情和友情，展示了湘西醇厚的民俗和人物善良的心地，是一曲充满爱和美的田园牧歌。第5课《合欢树》史铁生史铁生（1951-2010)，当代作家，代表作有《我与地坛》《务虚笔

3、记》等。合欢树是作者命运的写照，它是母亲种的，母亲死后没人照料，然而现在还活着，就像她的爱子没有母亲的照料仍然顽强的活着；合欢树是触动作者思念母亲的实物，也是母爱的具体体现，它象征了母亲的芳泽和恩德；合欢树也寄托着作者对母亲的绵绵情思。沉静、淡然的语言风格；象征手法。第7课《最后的常春藤叶》欧·亨利欧·亨利(1862-1910)，美国小说家，代表作《警察与赞美诗》《麦琪的礼物》等。小说讲述了老画家贝尔曼为了鼓励贫病交加的青年画家顽强地活下去，在风雨之夜挣扎着往墙上画了一片永不凋零的常春藤叶，为此杰作付出了生命的代价；青年画家琼珊因此获bb得勇气而活了下来。表现友谊的珍贵，

4、人性的美，信念的价值。正面描写与侧面描写相结合；欧·亨利式的结尾——情理之中，意料之外；语言幽默。第8课《邂逅霍金》葛剑雄葛剑雄（1945-），教授，历史学家。霍金（1942-），英国理论物理学家，主要致力于黑洞量子引力学研究。著有《时间简史》等。作者写在剑桥邂逅霍金的一次经历，着重表现霍金生活的剑桥的人文环境，揭示充分尊重人的价值、充分体现人文关怀的环境，是杰出人才成长的关键因素，希望世界各国都能给人才以宽松和谐的生存环境，让人才幸运地成长。选材角度新颖；记叙、议论、抒情相结合；人物描写多角度、多层次。第10课《再别康桥》徐志摩徐志摩(1896-1931)，现代诗人。主

5、要诗集有《翡冷翠的一夜》等。《再别康桥》是一首优美的抒情诗，使人通过对康桥旖旎风光的描绘，抒发了对故地刻骨铭心的深情和对美好岁月难以言说的追怀。作者将自己的生活体验化作缕缕情思，融汇在所抒写的康桥美丽的景色里，也驰骋在诗人的想象之中。主观情绪和客观景物融合；语言清新，富于音乐美。第11课《雪落在中国的土地上》艾青bb艾青（1910-1996），现代诗人，诗集有《大堰河》等。全诗通过描写大雪纷飞下的农夫、少妇、母亲、垦者等形象，表现中华民族的苦痛与灾难，表达了诗人深厚的爱国热情。回环递升的表现手法；缘情造境、以境显情的创作手法。第12课《双桅船》舒婷舒婷（1952-），当代

6、诗人。有诗集《双桅船》等。表现双重心态与复杂情感：一方面是理想追求的“灯”，一方面是爱情向往的“岸”。朦胧诗，用象征来表达诗人的主观情绪；语言平实细腻，感情真挚。第15课《蒹葭》《诗经》是我国最早的诗歌总集，先秦时代称为“诗”或“诗三百”，收录了西周初年到春秋中叶的民歌和朝庙乐章305篇，分为风、雅、颂三部分。《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。《蒹葭》三章都用秋水岸边凄清的秋景起兴，把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，把实情实景与想象幻想结合在

7、一起，渲染了全诗的气氛，创造了一个扑朔迷离、情景交融的意境。全诗意境朦胧凄清，感情执著真切。bb第16课《种树郭橐驼传》柳宗元柳宗元（773-819），字子厚，世称柳河东，唐代文学家，有《柳河东集》。通过对橐驼种树情况的记述，映照当时弊政，表达了作者关于“养民”的思想，政令的实施必须适合人民需要。以“顺木之天，以致其性”，讽喻当时的统治者令烦扰民的弊政。对比、类比手法（对比：郭橐驼种树的成功与“他植者”种树的失败；类比：种树——治国；他植者——长人者）；简洁而生动，婉约而多讽。第17课《病梅馆记》龚自珍龚自珍（1792-184