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时间:2019-02-27
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1、2016年第29期中国职业技术教育专业建设教学ChineseVocationalandTechnicalEducation高职院校工业机器人技术专业课程体系构建的研究蒋庆斌,朱平,陈小艳,周斌(常州机电职业技术学院,江苏常州213164)摘要:本文在调研我国工业机器人产业链现状的基础上,分析得出不同类型的企业需要不同层次的人才。明确了高职院校工业机器人技术专业应定位在工业机器人系统集成与应用岗位,培养的学生应具备工业机器人“应用技术”能力,在分析了工业机器人“应用技术”内涵的基础上,提出了专业课程体系构建的设想。关键词:高职院校;工业机器人;课程体系中图分类
2、号:G712文献标识码:A文章编号:1004-9290(2016)0029-0061-04《中国制造2025》的实施,为我国工业机器人现状与趋势把握不准,培养目标定位不清晰,课程产业发展带来了重大机遇。2013年12月,工信部体系与培养目标符合度不高等一系列问题,严重《关于推进工业机器人产业发展的指导意见》明确影响了人才培养质量。本文从工业机器人产业不指出:“到2020年,我国工业机器人密度(每万名员同类型企业调研入手,分析岗位特点、人才能力需工使用机器人数量)将达到100以上”,据此测算,求,从而为工业机器人技术专业课程体系构建和到2020年,我国工业机器
3、人装机量将达到100万课程内容选取提供理论依据和实践依据。台,大约需要20万左右的工业机器人应用型人一、我国工业机器人产业链现状分析才。高职院校抓住产业发展对人才渴求的机遇,通过对华东、华南、华中、华北四个工业生产截至2016年,已有240所高职院校开设工业机器或应用集中的区域进行调研,发现工业机器人产人技术专业。业链从上游到下游依次是三类企业:第一类是工但由于该专业发展时间短,存在对产业发展业机器人制造企业,包括零部件制造类企业和本收稿日期:2016-09-10基金项目:“江苏高校品牌专业建设工程资助项目”(TAPP)标识(项目编码:PPZY2015C23
4、8)依托课题;2013年江苏省高等教育教改研究重点立项课题“以典型技术为主线的高职专业课程体系的研究”(课题编号:2013JSJG071,主持人:朱平、蒋庆斌);2015年江苏省教育科学十二五规划课题“高职教育的技术特征及实现途径的研究”(课题编号:D/2015/03/125,主持人:蒋庆斌)作者简介:蒋庆斌(1967—),男,安徽含山人,常州机电职业技术学院电气分院院长,全国机械行业工业机器人及智能装备职教集团副秘书长,工学硕士、教授,主要研究方向为自动控制;朱平(1965—)男,江苏海门人,常州机电职业技术学院副院长,硕士,研究员,主要研究方向为高职教育
5、。—61—体制造类企业两种。其中,本体制造类企业比较产业附加值少,国际品牌只有ABB、安川工业机器人在国内设有制造工厂,国内工业机器人企业也只有埃夫特、新时达、广州数控机器人等少数企业。这类企业工业工业的特点是除了掌握本体制造技术外,还掌握部分机器机器机器关键零部件及核心控制技术,产品附加值高;工业人本人关工业人系机器人零部件制造类企业也分为核心零部件制造体制键部机器统集类企业和一般零部件制造类企业两种。核心零部造类件制工业机人应成类企业造器人通用类企业件制造类企业,如工业机器人减速器、伺服电机、用部件制造企业控制器等,虽然比较少,但产业附加值高;一般零上游
6、中游下游产业链部件制造类企业,主要生产工业机器人的通用部图1工业机器人产业链件,产业附加值较低,但企业的数量比较多;工业人编程、操作和维护人员,要求相对较低,一般中机器人制造类企业是依托工业机器人本体及零部职毕业生或者企业员工经过短期培训可以胜任;件制造获得产业附加值的。第三类工业机器人系统集成类企业情况比较特第二类是工业机器人应用类企业,这类企业殊,由于工业机器人应用行业广泛,应用场景也各数量庞大,既包括大型的汽车制造类企业,也有中不相同,每一个应用都需要进行定制开发,所以需小型民营企业,还有一些恶劣环境下的制造类企要大量的工业机器人系统集成人员,即能够进
7、行业,如焊接、打磨等企业。这类企业是通过工业机工业机器人外围系统整体方案设计,在线离线编器人的应用带来产业附加值的。程、安装调试和维护的人员。这些岗位对员工的第三类是工业机器人集成类企业,这类企业综合能力要求较高,比较适合专科以上层次人员的主要任务是根据工业机器人应用类企业的需(表1)。要,将工业机器人及外围设备集组成满座生产需表1工业机器人产业链上企业类型及特点要的自动化生产线,满足提高生产效率的要求。企业类型主要岗位工作任务员工现状这类企业是通过服务工业机器人应用类企业带来产业附加值的。工业机器人本产品研发和设计产品研发本科以上体制造和零部第一类企业中的
8、本体制造类企业大多掌握了件制造类本体及零部件加工加工
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