高职院校创业教育课程体系构建的实践研究

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1、高职院校创业教育课程体系构建的实践研究　　摘要：针对当前高职院校开展创业教育课程面临的问题，结合高职人才培养特点和课程设置，以高职院校创业教育课程体系的构建为研究对象，通过问卷调查、实地访谈、查阅资料等方法，对当前高职院校创业教育开展的实际情况进行分析和研究，了解高职院校学生对创业教育的认知、态度和意向，找到影响和制约高职院校开展创业教育的问题所在。在此基础上，将促进高职学生以“创业”实现“就业”作为研究目标，从创业教育课程的目标、内容、实施、评价四个方面提出了高职院校创业教育课程体系构建的设想。　　关键词：高职院校；创业教育；课程体系　　中图

2、分类号：G718文献标识码：A文章编号：1672-5727（2016）05-0082-05　　随着我国职业教育的蓬勃发展，高职毕业生就业问题成为现阶段高职教育关心的首要问题，如何有效地引导高职毕业生将被动就业转变为主动创业，创造性地提高就业率和就业质量，成为职业教育人才培养的重点。当前，我国对于创业教育的研究还处于摸索阶段，创业教育多停留在文字层面，还未深入落实到教学实践过程中。我国高职院校亟需开展创业教育，并将创业教育作为必修课，从教材、课程类型和内容、课程的设置与组织方式等多方面构建完善的创业教育课程体系。　　一、高职院校开展创业教育的现状

3、调查8　　为了解当前高职院校开展创业教育的情况，以济源职业技术学院为研究对象，对在校学生、就业指导教师、教务人员、创业学生分别进行了调查访谈。对来自6个不同系部的在校生进行了问卷调查，共发放问卷280份，回收问卷245份，有效问卷233份，有效回收率为83%。调查问卷共包括22个问题，内容涉及高职学生对创业的认识和态度、高职院校开展创业教育的现状、学生对创业教育课程实施情况的意见和建议等多个方面。　　（一）高职学生对创业的认识和态度分析　　从下页表1所示的数据可以看出：高达80%的高职学生对创业感兴趣，并有74%的学生认为学校非常有必要实施创业

4、教育，有相当数量的学生表示对创业知识感兴趣，对创业教育持肯定态度，有利于学校创业教育的良好实施；但是仅有17.2%的学生认为学习创业课程是为了创业做准备。大部分学生对创业课程的学习没有明确的目标，存在被动学习和消极学习的态度，这就需要任课教师在教学过程中对其进行逐步引导，激发其创业的热情和动力，使其逐渐形成较为明确的创业目标；90.7%的学生几乎没有主动参与到创业活动或实践中，更有86.4%的学生从来没有尝试过自己创业，由此可见，当前高职院校学生创业实践技能极其缺乏。　　（二）高职院校开设创业教育课程的内容及结构分析8　　从下页表2所示的统计数

5、据可见，当前的高职院校开设的创业课程内容存在诸多问题：78.4%的学生认为当前所开设的创业课程内容不实用，这些学生表示学校讲授的创业课程内容停留在基础知识、创业政策的解读以及创业成功事例启示等方面，教师更多的是对学生进行职业规划和就业指导，没有系统的创业知识，更没有针对创业开展的实践活动；46.3%的学生希望不仅仅学习理论知识，而是能够直接参与到创业模拟和实践中，提高自身的创业技能；也有38.5%的学生希望能够通过课堂与课外相结合的方式，将理论知识与实践操作结合起来；67.2%的学生认为所学的专业课程与创业课程脱节，没有融合到一起，创业课程针对

6、全校开展，没有针对性。　　（三）对创业课程实施的调查结果分析　　表3统计数据表明，多数学生对当前创业课程的实施情况表示不满意：65.5%的学生认为教师采用的授课方法不适合自己，主要是因为当前创业课程的学习主要停留在理论知识的灌输；一半以上的学生主要倾向于成功创业者担任创业课程教师，学生表示更想了解有关创业的细节和可能面临的过程性问题，吸取成功经验，为自己以后创业做准备。学生希望创业课程能够由综合素质较强的教师担任，特别是有创业经验的教师；大部分学生认为学校应该做出如设置创业启动资金、成立创业咨询机构、加强创新创业师资队伍建设、建立创业教育课程体

7、系等方面的改善，以形成浓厚的创业教育氛围。　　二、现阶段高职院校创业教育面临的问题　　通过调查，我们发现高职院校实施创业教育存在的问题如下。　　（一）高职学生创业意识不强、动机不明确8　　当前，高职院校学生普遍对创业教育认识不清，没有清晰的创业方向，缺乏自信，面临创业活动总是犹豫不决、举步不前。调查表明，当前的高职学生创业意识不强，一方面是因为高职学生缺乏上进心和吃苦精神；另一方面是由于创业教育在高职院校发展滞后，学生了解的创业知识少，接触创业实践机会少。一年级新生多将精力放在专业技术的学习上，缺乏明确的职业规划认识；部分大二学生开始考虑就业和

8、职业发展，但对未来的目标看不清，缺乏务实精神和实践经验；大三毕业生在面临困境时才有人考虑创业，但大多数也仅停留于想法阶段。　　（二）高职院校创业教育理