金融学专业教学方法和教学手段的改进研究

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1、金融教学与研究!""#年第$期%总第&&期’教学与管理研究金融学专业教学方法和教学手段的改进研究张亦春，蒋峰%厦门大学，厦门$)#"".’摘要：目前我国金融教学普遍采用的以教师讲授为主的教学方法，使学生基本上处于被动地位，限制了学生的思维空间，不利于对其创新能力、分析问题能力及解决问题能力等综合能力的培养。应推广和借鉴其它学科和国外大学的先进经验，始终将教学方法的改革与创新置于整个金融专业教学活动的重要位置。应根据课程设置的特点及课程性质，对共同核心基础课、金融专业基础课和金融专业课，分别施以相应的教学方法。关键词：金融专业教学；综合能力培养；教

2、学方法；改进研究中图分类号：()*!+*文献标识码：,文章编号：#"")-$.**%!""#’"$-""$!-"*教学方法与教学手段是保证教学质量的基础，为其主要的目标，而应该既重视学生科研能力的培也是提高办学水平的关键环节之一。面向!#世纪金养又注意加强学生终身学习能力的培养，以此来提融学教学改革中的课程设置方案!涵盖了通识课、高学生的综合素质，保证其在激烈的竞争中立于不基础课、专业基础课、专业课等不同性质、不同层次败之地。进入!"世纪0"年代，面对知识总量急剧增的多门课程。只有采用科学的教学方法以及多样化长的现实，各国高等学校实际上已经或主动

3、或被动的教学手段，才能实现各门课程的设置意图，取得地将培养目标的重点转向对学生分析能力、解决问理想的教学效果，达到“使学生具有比较宽厚扎实题能力、交流能力和综合能力的培养。在这种教育的经济、金融理论基础和从事具体金融业务工作的观念转变的指引下，西方国家高校的教学方式产生能力；熟悉金融相关专业的原理性知识，有较高的了重大的变化。它们早以摆脱了“老师讲授、学生记外语和计算机应用水平；具有较强的市场经济意识笔记”、“一根粉笔、一本笔记”的那种“填鸭”式的教和社会适应能力”的培养目标"。目前，我国各高校学方式。西方发达国家的高等教育一般比较注重对金融学本

4、科教学中普遍存在教学方法单一，教学手学生个性、创新精神及综合能力的培养，在遵循既定段落后于教学发展需要的情况。因此，提倡教学方教学大纲的基础上，授课教师善于以多种教学手段法与教学手段全方位的改革与创新，正是提高我国充分调动学生的学习兴趣和积极主动性。如授课教金融学科教学效率和整体水平的关键举措之一。师在讲授之前，即将该课程的教学目的、主要内容、进度安排、参考书目、考试类型及答疑时间告知所有一、金融学教学方法和教学手段的借鉴选课学生，以使学生在学习之初即对该门课程做到早在!"世纪/"年代西方国家高校的有识之士心中有数；同时老师会在学生中间组织学习小

5、组，采就鲜明的提出，高等学校不应该仅仅将传授知识作取交互式学习方法，调动学生的参与意识，学生几乎可以随时向老师阐述他们在学习中的一些看法，老收稿日期：!""#-"$-!!师也可以随时调整他们的教学方案，因此教学效果基金项目：教育部“!#世纪中国金融学专业教学改革与发展战略研究”项目%编号：#!&!"#"#/’的研究成果之一。作者简介：张亦春，厦门大学金融研究所所长，教授，博士生导!"参见《面向!#世纪金融学专业教学改革研究报告》，教育师，亚太金融学会理事，中国金融学会理事、学术委部“面向!#世纪金融学专业系列课程主要教学内容改革与实践”项员；蒋峰

6、，厦门大学财政金融系博士研究生。目组。$!金融教学与研究!""#年第$期%总第&&期’十分良好。同时启发式教学、案例教学、情景教学以据了解，各高校金融学本科教学采用的教学方及计算机辅助教学等方法被大量用于西方各国高校法没有太大差异，基本上是由任课教师掌握与决定的教学实践中。多媒体技术、计算机网络、网上通迅、授课方式。由于教师自身水平和教学方法运用上的远程通信等先进通迅手段的广泛运用将教学进一步差异，势必影响整体教学质量。有鉴于此，学校教学扩大到课堂之外。由于手段比较先进，通过电子技术管理部门应对教学方法改革制定具体的实施方案，所传递的信息量又十分

7、庞大，所以教学的效率比以课程设置、教学工作量设定、教学质量评估、教师工前所用的传统手段要提高好几倍。作业绩评定等一系列教学管理工作均应将教学方法就金融学科而言，对于一些理论上处于比较前改革作为重要内容之一，对不同层次、不同性质的课沿的课程，西方国家的高校一般会由若干不同专业程提出关于授课形式的参考意见，并制定具体的执教师联合授课，发挥他们的联合优势，使学生及时掌行标准。握某一领域的最新动态及研究成果。对于实践性、操%二’对不同课程施以相应的教学方法作性较强的课程多聘请业务部门的专业人士授课，教学方法必须根据课程设置特点及课程性质随以使学生了解业务

8、发展情况及实际运作过程。由于之逐步改进!，以体现本科教育过程的各阶段对不金融是一门实践性很强的学科，因此西方国家的一同性质、不同层次课程