《卢沟桥烽火》导学案

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1、7聂将军与日本小姑娘（第一课时）【学习目标】⒈朗读课文，学习生字新词。⒉理清脉络，了解主要内容。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：学习生字新词。读准音、记住形、弄懂意思，再描红。⒈朗读课文，读正确、读通顺，画出生字新词自学并描红。⒉组内合作：①交流难记的字和难懂词语。②分自然段轮读课文，相互正音。⒊班级汇报，交流难懂字词。活动二：了解主要内容。⒈再读课文，思考：课文主要讲什么？⒉组内讨论。⒊汇报讨论结果。活动三：理清脉络层次。⒈浏览课文，围绕文章主要内容，给课文分段。⒉组内交流评议，确定认为合理的分段方式。课文可以分为段，简要概括段意。⒊汇报展示。一、导入新课，激发兴趣

2、：　1、今天，我们学习一篇新的课文，讲了发生在抗日战争时期的一个真实的故事。　2、指名读课题，齐读课题　3、交流搜集到的聂荣臻将军的资料。　　中国无产阶级革命家、军事家，中国人民解放军创建人和领导人之一，1955年被授予元帅军衔。　4、介绍故事背景：　　1940年8月，我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的1．听歌曲《松花江上》。请学生说说听后的感受。2．揭题：“九一

3、八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。(板9课题)【检测反馈】⒈选择正确的读音。包扎（zāzhā）筐子(kuāngkuàng)友谊（yíyì）拘束（sùshù）⒉照样子写词语。至仁至义：有始有终：3．解题：指名读“烽”(feng)，注意读准后鼻音。“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我们有哪些启示?二、初读指导1．据活动一要求初读课文。2．汇报展示。　　三、再读理清脉络1．据活动二要求再读课文。讨论时注意思考每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲

4、的是同一个内容，可以合并在一起，并说说理由。（第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。）2．汇报展示四、完成检测反馈。5卢沟桥烽火（第二课时）【学习目标】1．正确、流利、有感情地朗读1-5自然段。2．品读重点语段，认清侵略者的丑恶嘴脸，感受中国守军的英雄气概。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：弄清“事变”起因。1．自由读第1自然段，

5、思考：卢沟桥事变的起因是什么？2．组内说说当时的局势和事变的起因，再感情朗读第1自然段。3.各组推荐代表介绍当时的局势和卢沟桥的战略地位。活动二：了解“事变”经过1．精读2-5自然段，圈画出描写敌我双方表现的词句，思考从中读懂了什么？2．组内合作：①一、复习导入二、据活动一要求学习第一段。　　(1)学生质疑。　　蚕食：像蚕吃桑叫·一样；比喻逐步侵占。　　魔爪：比喻日本帝国主义凶恶的势力。　　咽喉：形容险要的交通要道：　　(2)这一段写了什么?　　①“九一八"事变后的局势，　　出示地图，帮助学生理解“东北三省”及“华北”的位置　　东北：包括辽宁、吉林、黑龙江三省以及内蒙古自治东部

6、。　　华北：我国北部河北，山西、北京市、天津市一带。　　通过看地图、朗读，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。　　指导朗读。　　②卢沟桥的战略地位：　　学生指出人体中“咽喉”的位置。　　本文中把什么比作“咽喉”?为什么这样比?　　看地图帮助学生理解卢沟桥地理位置的重要。这就是“卢沟桥事变”的起因。　三、据活动二要求学习第二段。1、从2—3小节，感知事件的发生，体会日军的卑鄙，驻军的正义，说说你从这两小节中获得了什么信息？从四—五小节，体会日寇的疯狂，我军的英勇与足智多谋。讨论完成表格（提示：要抓住最能体现日寇本质和我军精神的关键词哟！）时间日寇我军7月7日深夜第二天凌晨当天晚上②就

7、所填的词语谈谈各自的感受，并感情朗读。3.汇报展示。2、交流：A、要点：（1）敌人蓄谋已久，“搜查”只是借口，夺下卢沟桥是真实目的。（2）抓“蓄谋已久”探究，感知句群：①1937年7月7日…………向卢沟桥摸来”；②日军恼羞成怒…………”体会“偷偷、摸来”中包含的作者的情感，感受日寇的卑鄙行径。（3驻军的正义：“严词拒绝”如何拒绝？“立即开枪还击”过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。你如何认识我军的“暂时”退守？（结合下文的“早有防备”）过渡：面对敌人的再