蓝色的树叶教学设计-郭西婷

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1、教学设计《蓝色的树叶》第二课时塘子小学郭西婷教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读对话，细细体会人物内心活动。了解李丽需要铅笔的着急的心情，读出李丽在借铅笔时谦和诚恳的请求态度；了解林园园因为担心李丽把笔弄断，舍不得借的心情，读出林园园不乐意、担心的语气。3、懂得人与人之间应该互相帮助。教学重难点重点：1、理解李丽和林圆圆的三次对话时的心情，并把对话读好！2、通过朗读课文，懂得人与人之间应该互相帮助。难点：理解林园园为何会脸红，李丽为何不肯接林园园的绿铅笔。教学过程一、启发导入，质疑蓝叶同学们，美术课上，老师教同学们画风景，要画上树、房子和小山。同学们可高兴啦！你

2、们想不想看他们画？出示图片：（绿色的树叶、蓝色的树叶）师：同学们有什么问题要问吗？你们知道这两幅画分别是谁的？A、学生说到林园园的画，（板书：林园园）师：课文中那句话讲到了她的画？快去文中看看。出示词卡：“惹人爱”，绿绿的树叶。真一一（引读）惹人爱师：心里感到喜欢就叫“惹人爱”，什么也“惹人爱”呢？你能读出“惹人爱“的感觉吗？（评价：你真喜欢它！听你一说我也喜欢上它了）B、学生说到李丽的画，（板书：李丽）师：她为什么不给树和小草涂颜色呢？李丽为什么不向林园园借呢？今天我们继续学习课文，了解一下，李丽和林园园之间到底发生了什么？二、细读课文，体会心情1、读讲笫2、3、4自然段。（l

3、）ppt出示读文要求，自由读第2、3、4自然段，用直线划出李丽说的话，用波浪线划出林园园说的话。（生自读）2、指导读第一次对话。重点理解"小声说〃、〃吞吞吐吐〃等词语。A、师：（出示第一副插图）李丽在美术课上认真画画，正要画树，却发现绿铅笔找不到了。她想向林园园借，她是怎么说的？（指名回答。课件出现李丽的话，）a、你觉得李丽是个怎样的孩子？（预设：她是个有礼貌的孩子，因为她问林园园是用上了“行吗”，而且现在在上课，为了不打扰到别人，她问得很小声）b、谁来做做李丽，有礼貌地问？（指2〜3名读句子，评价：我还听出了你很着急）c、一起来有礼貌地问一问。d、老师相信你们遇到困难时也能像李

4、丽这样问…问，创设情境说话练习，ppt出示：当你发现你的语文书落在家里了，你得向同桌借，你对同桌说：“（）吗？”当你在擦黑板，高的地方擦不着时，需要老师帮忙，你对老师说：“（）吗？”当遇到别的困难时，你还会怎么说呢？B、师：听了李丽的请求，林园园是怎么说的？（指名回答，ppt出示林园园的话，）8、师生合作读对话师：孩子们，我现在就是林园园，你们来当李丽向我借铅笔。b、师：孩子们，你从林园园的回答中听出她心里在想什么？（指名回答。预设：她不愿意借这支笔）师：“你因为不太想借，乂不好意思说，所以说话吋就吞吞吐吐了。”板书“吞吞吐吐”师：谁能再来吞吞叶吐的回答呢？（指2名学牛•朗读，评

5、价：你体会到园园的心情了。你扮得真像！）指导学法：小朋友，你们看，体会好他们的心情，就能把他们说的话读好了，这可是我们读好对话的一个诀窍，让我们同桌间，一个扮演李丽，一个来当林园园，把他们的第一次对话读一读吧！C、出示第一幅插图：指名2人合作读对话，来一个示范。请其他小朋友评价3、指导朗读第二次对话A、师：（引读）听了林园园的回答，李丽一一（ppt出示）:李丽只好趴在桌子上看林园园画画。师：老师还有一句话。你们再读读，你喜欢哪个句子？（ppt出示，比较句子：李丽只好趴在桌子上看林园园画画。李丽趴在桌子上看林园园画画。（预设：“只好”这个词是说李丽没有别的办法可想。她已经把房了、小

6、山画好了，只等画树。没有绿铅笔，没法画，所以只好等林园园把画画完，才又一次向林园园借。）师：李丽实在没有办法，所以只好等着林园园、（板书：只好）来，我们把李丽的这种焦急等待的心情放到句子中读一读B、师：体会到了这样的心情，肯定能把李丽第二次借笔的话读好的，自己先来试一试。（课件出示李丽的话。指名读）（评价：我听出你多么希望林园园能把笔借给你呀！）师：小朋友在非常期盼的心情中也会像李丽这样说的，谁来？（ppt出示课后的练习：）现在可以把绿铅笔借给我了吧。）吧。C、师：而此［I寸林园园乂是怎么说的呢？（ppt出示林园园的话，指名读）师：园园因为担心，所以舍不得，（板书：怕）谁能读出这

7、种担心和舍不得？（指2名学生读：评价：你读出了林园园的心情。）李丽非常理解林园园的担心，所以她向林园园保证我会小心一点。（ppt出示李丽的话）D、指名两个孩子和老师一起来读第三节。师：我们再来体会体会他们的心情。请两名学生一个来当李丽，一个来扮林园园。我来读旁白。4、指导朗读第-:次对话：A、师：小朋友们，这是他们的第三次对话，用上刚才边体会心情边读的方法，同桌合作着来读一读对话，旁白一起来读。”B、第一组学生展示时：理解三个“不要”O师：园园你为什么把三个“不要”说得这么重？（