中国教育国际交流和合作政策和进展情况

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1、中国教育国际交流和合作最新政策和进展情况尊敬的各位领导、各位专家、各位老师：大家好！我非常荣幸能够参加这次研讨会。昨天晚上，我认真学习了基础教育领域中教育对外开放的理论研究与实践探索会议专刊。两年前，这里就召开过一次基础教育对外开放区域推进的会议，教育部国际合作与交流司的张秀琴司长专程到此参加了那次会议，那次会议也给她留下了深刻的印象。因有其他公务活动，这次她委托我代表国际司参加会议，对此次研讨会的召开表示热烈祝贺，向武侯区对基础教育对外开放的新探索和研究表示支持和感谢！四川省是我国西部的人口大省，也是科教资源大省

2、。四川省的基础教育事业近年来取得了一系列跨越式的发展，成都地区基础教育发展的成果更是十分突出。基础教育领域的发展为基础教育的国际合作与交流带来了非常强烈的需求并打下了十分坚实的基础。我从刚才进入四川大学附属中学的校园时就颇有感触，从多媒体设备到展板设计，无不使我感到基础教育的对外开放充满了勃勃生机。特别是《幸福武侯》宣传片给我的印象非常深刻，有很多外籍师生在武侯区工作和学习。这使我想到两点，一是基础教育国际合作与交流的实践为武侯区架起了一座通往世界的桥梁，二是这同时也能够使很多的外国人通过武侯区了解中国。我国教育国

3、际交流事业的发展非常迅速，基础教育对外合作交流已经奠定了坚实的基础。改革开放后，我国教育国际交流领域中最先出现的交流形式之一就是留学生的交流，派出留学生，接受来华留学生。目前，留学生双向交流、中外人文交流、中外合作办学、汉语国际推广等在规模、层次、水平上都有了大幅度提升。最近，有些大学开始了关于境外办学的探索，不久前新闻报道了厦门大学在马来西亚设立的分校全面开工建设o2013年12月3日，经合组织公布了2012年国际学生评估项目的测试结果，上海学生继2009首次参试后再次以高分位居榜首一一数学、阅读、科学成绩均位列

4、第一，引起了国际社会的广泛关注。我看到昨天的《环球时报》用了整版报道这件事情，各国政府都在研究中国的教育为什么能够取得这样的成绩，是中国考试训练的结果？还是中国虎妈式教育的成果？抑或是中国教育改革和发展带来的全方位的变化？各国政府在探索这一问题的同时，也在反思它们本国的教育。很多国家都提到了要教育改革，看来，以开放促改革，不仅是中国需要做的，而且整个世界都在努力做。我也高兴地看到，我们更多地对这一测试结果进行了多元化的思考。比如，面对这骄人的成绩，我们教育领域在高兴的同时还进行了反思。第一，这个测试结果只是一部分学

5、生在数学、科学和阅读方面的成绩；第二，我们的教育还有很多有待改革和提升的地方，由此引发我们对今后的教育应该怎样发展的思考。我觉得这就是特别好的变化，思考问题更加理性。这跟我们多年来坚持教育对外开放是密不可分的，打开教育对外开放之门，世界各国更加关注我国教育领域改革与发展，我国自身的发展也要求我们在教育领域更加开放，吸收各国所长，共同发展。我国教育的对外开放取得了很多令人骄傲的成就。特别是教育规划纲要颁布实施以来，教育对外开放事业更是取得了跨越式的发展。近五年间，中国派出留学生的人数累计达到140万人，留学人员遍布世

6、界上100多个国家和地区，累计留学回国人数达到77万余人，近两年的留学回国人数年均增速超过40%。我国近五年的出国留学总人数和留学回国总人数超过改革开放30年的总数。来华留学生生源地国家和地区总数达到200个。2012年，在华留学生总数为32.8万人。来华学历留学生的比例稳步提高，这一比例在2012年达到了40%。留华毕业生中也出现了各领域的杰出人才，如今年上个月刚刚当选埃塞俄比亚总统的穆拉图・肖特梅就是在其中的代表。在中外合作办学方面，比较突出的几个案例是上海纽约大学、昆山杜克大学、温州肯恩大学、香港中文大学（深

7、圳）等。在中外人文交流方面，我国与俄罗斯、美国、英国、欧盟都建立了高级别的人文交流机制，这也为教育领域带来了国际合作的新机遇。中国-东盟、中阿、中日韩等区域性的教育合作机制也在不断完善，合作交流内容不断丰富，交流形式不断发展。孔子学院和孔子课堂的数量从249个增长到1080个，覆盖的国家和地区从2000年底的78个增加到118个。对外汉语教材的输出实现了跨越式增长。此外，我国在教育的综合改革，国别和区域研究，外籍教师、专家的引进，以及境外办学等领域也取得了很大进展。在基础教育国际交流与合作方面，教育部积极支持中小学

8、校长和骨干教师赴海外研修培训，支持国内外中小学建立姊妹学校关系，提升学校师生的国际交往能力。总体来看，教育对外开放事业已经基本形成全方位、多层次、宽领域的对外开放总体格局，为进一步扩大教育对外开放、深化教育综合改革奠定了坚实的基础。尽管我们取得了如此大的成绩，但是，我们还要进一步适应新形势和新发展的要求，进一步扩大开放，在探索中作出贡献。从地区到全国，可以感