【5A文】小学音乐花城版六年级下册教案.doc

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1、5A版优质实用文档新城区后宰门小学音乐学科教案教材版本：花城版年级：六年级下册时间：20XX—20XX学年第2学期教学计划一、本册教材内容：包括歌曲、读谱知识、综合训练、欣赏、选用教材及乡土教材。二、综合训练以多声部发声练习与创编旋律练习为主，提高学生的合唱能力与创作能力。欣赏曲目达到几十首，着重训练学生的分析音乐作品的能力，并能用自己喜爱的形式表现出来。器乐训练以竖笛吹奏练习为主，能够准确表现音乐作品中的力度、速度、情绪等的变化。教学目标：一、保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。二、培养音乐感受与鉴赏的能力。三、培养表现音乐的能力。四、培养艺术

2、想象和创造力。五、培养乐观的态度和友爱精神。教学重点：通过多种形式的发声练习曲及二声部练习曲来提高演唱技巧和合唱水平，使学生更好的表现歌曲；感受乐曲的速度、力度、强弱的变化，分辨并表现感受到的音乐情绪，同时受到思想教育。教学难点：通过节奏、表演，力度、速度、吹奏等训练，培养学生多方面的音乐表现力。学生情况分析：805A版优质实用文档5A版优质实用文档本年级的学生，经过了五年的学习，有了一定的音乐感受力，能较为准确的分析音乐作品，并能用竖笛或自己喜欢的形式表现出来。但在竖笛吹奏方面，少部分学生还有待于进一步提高周次教学内容1（2、9—2、13）第一单元：1、

3、歌曲：长城放鸽2、歌曲：长城谣2（2、16—2、20）3、欣赏：孟姜女哭长城、4、欣赏：长城随想3（2、23—2、27）第二单元：1、歌曲：oh!susanna2、歌曲：jinglebells4(3、2—3、6）第三单元：1、歌曲：盼红军2、歌曲：浏阳河5（3、9—3、13）3、歌曲：沂蒙山小调4、欣赏：夺丰收6（3、16—3、20）5、欣赏：翻身的日子2、美术片：山水情7（3、23—3、27）第四单元：1、歌曲：TIKTIKTAK2、合唱：缆车8（3、30—4、3）3、歌曲：小鸟4、歌曲：卡林卡9（4、6—4、10）5、欣赏：挪威舞曲6、欣赏：卡门序曲1

4、0（4、13—4、17）7、歌曲：斗牛士之歌第五单元：音乐创作京京冰冰学写歌11（4、20—4、24）第六课：1、舒伯特2、歌曲：野玫瑰12（4、27—5、01）3、欣赏:：冬之旅、老艺人4、歌曲：鳟鱼、鳟鱼五重奏13（5、4—5、8）第七单元：1、音乐12342、音乐：12345614（5、11—5、15）3、河北民歌：小白菜4、歌曲：小白菜805A版优质实用文档5A版优质实用文档15（5、18—5、22）5、钢琴组曲：快乐的节日中的第五首：节日舞学吹牧童笛16（5、25—5、29）学吹牧童笛17（6、01—6、5）复习18（6、8—6、12）考试19（

5、6、15—6、19）20（6、22—6、26）第一单元：《长城歌谣》第一课时课题：《长城放鸽》课时：第1课时课型：歌曲教学教学目标：1、知识与技能：能够依据《长城放鸽》的节奏、旋律特点，理解歌曲的情绪，并用热情、欢快、弹性的声音演唱歌曲。2、过程与方法：充分运用多听多唱的方法强化学生的音准概念。3、情感态度与价值观：培养学生从小养热爱祖国的良好品质。教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的切分节奏：教材分析：《长城放鸽》是一首颇具时代特点和青春朝气的少年儿童歌曲。其歌词非常简洁，鲜明的表达了和平、友谊、团结的主题。这是六年级学生第二学期的第1课。根据教材编写内

6、容各模块的延续性，并通过参与歌曲新节奏型的练习等综合素质培养的活动，使学生能正确掌握和表现歌曲的风格特点。本课教学重点：围绕“世界需要拉起手”这一主题开展演唱、演奏等活动。教学方法及手段：视听唱结合的方法教学教具：多媒体、电子琴805A版优质实用文档5A版优质实用文档板书设计：《长城放鸽》教学过程：一、常规练习：1、以聆听前奏导入。学生聆听歌曲前奏。2、播放歌曲录音范唱。学生聆听歌曲录音范唱。3、教师提问：歌曲表现了什么内容？4、学生讨论并回答问题。二、歌曲教学、1、出示曲谱2、听琴试唱歌谱。3、有感情的读歌词。4、装词。5、完整演唱。6、用竖笛吹奏。7、

7、师生小结。三、下课小结教学反思：课后拓展作业继续搜索歌曲需要歌曲资料检查纪录教研组长签字：﹎﹍﹍805A版优质实用文档5A版优质实用文档第一单元：《长城歌谣》第二课时课题：《长城谣》课时：第2课时课型：歌曲教学教学目标：1、知识与技能：明确学习音乐要素的重要性，并以欣赏和学唱声乐作品《长城谣》入手，指导学生运用节奏和旋律知识体会和感受其在音乐作品中的作用，2、过程与方法：感性体验和理性知识相结合，3、情感态度与价值观：更多地从音乐的表现手段入手，分析理解作品。教学重点：歌曲教学教学难点：歌曲中的切分节奏：教材分析：《长城谣》作于抗战爆发后，它由著名电影艺术

8、家潘子农作词，经刘雪庵精心谱曲后，流传于抗日的前方和后方，成为当时