量变与质变的教案3

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1、《量变与质变》吴玉环[教学目标]:1、知识方面：识记：量变和质变的含义量变和质变的辩证关系理解：量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果2、能力方面：（1）观察和分析事物的能力。（2）辩证思维能力。通过事例论证学习量变和质变的辩证关系，提高学生辩证思考问题的能力。3、觉悟方面：认识到量变和质变是事物发展变化的两种状态，既要注重量的积累，又要抓住质变，推动事物的发展。[教学重、难点]：重点：任何事物的变化都是量变和质变的统一，既是本框教学的重点，也是全课的教学重点之一。难点：由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变的问题。[教学步

2、骤]：导入新课：主体内容：一、量变和质变的含义：以《荀子。劝学》中的片段引入。量变：事物在数量和程度上的逐渐的、不显著的变化。质变：事物显著的、根本性质的变化。二、任何事物的变化都是量变和质变的统一：1、量变是质变的前提和必要准备：量变引起质变的两种形式：①事物在数量上的增减，即事物在大小、速度、程度和规模等方面的变化能够引起质变。例：氧气、臭氧甲烷、乙醇②事物在总体上数量不变，只是由于构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，也能引起质变。例：金刚石和石墨“田忌赛马”人数和素质相同的劳动者由于组织和安排不同，引起生产结果的质的差异。2、质变是量变的必然

3、结果：①为什么质变是量变的必然结果：事物变化发展的根本原因?内部矛盾分为两个方面,即矛盾的主要方面和矛盾的次要方面.矛盾的主要方面决定事物的性质.假设原来的性质是A，矛盾双方始终都相互排斥相互斗争始终都在运动变化。如果斗争过程中矛盾的主次方面还没有转化，那么这个阶段的变化仍然属于量变，如果斗争的结果使得矛盾的主次方面发生转化，那么事物的性质就发生变化，变为B。例如：（以水加温为例说明）②量变要达到一定程度才能形成质变：[议一议]引导学生思考。总结新课：《量变与质变》课堂跟踪练习一、选择题：1、世界上一切事物的变化发展都是在（）A、一定质的基础上进行，先从质

4、变开始B、一定量的基础上进行，先从量变开始C、一定质的基础上进行，先从量变开始D、一定量的基础上进行，质变和量变同时开始2、下列变化属于质变的是不是（）①货币变为资本②冷水变成60度的热水③石墨——金刚石④第一宇宙速度——第二宇宙速度A、①②③B、①③C、①②④D、①③④3、反观一些被查处的腐败分子，无不是从吃点、喝点、拿点等所谓“小事”开始，一步步走向堕落的，这深刻说明：“小事”不小。“小事”不小，这是因为（）A、量的积累达到一定程度必然引起质变B、事物的发展最终是通过质变实现的，没有质变就没有发展C、有了事物的量变，就会引起事物的质变D、构成事物的成分

5、在结构和排列次序上的变化也能引起质变4、十届全国人大二次会议强调，要按照科学发展观的要求，调整经济结构，转变增长方式，实现经济增长速度、质量、效益的统一。调整经济结构的哲学依据是（）A、运动是绝对的、永恒的、有条件B、事物的联系是人们创造的C、世界上的一切事物都处在纵横联系之中D、构成事物的成分在结构和排列次序上发生了变化，能够引起质变5量变和质变的联系在于（）A、量变和质变是事物发展的两种不同状态B、量变是质变的前提和必要准备，质变是量变的必然结果C、量变必然引起质变，质变不一定引起量变D、量变由外因引起，质变由内因引起二、非选择题：十六大报告指出：我们

6、胜利实现了现代化建设“三步走”战略的第一步、第二步目标，人民生活水平总体上达到小康水平``````现在达到的小康还是低水平的，不全面的、发展很不平衡的小康。``````21世纪的头20年，对于我国来说，是一个必须紧紧抓住并且可以大有作为的重要战略机遇期。根据十六大提出的到2020年，建党100周年和新中国成立100周年的发展目标，我们要在21世纪头20年，集中力量，全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会，使经济更加发展、民主更加健全、科教更加进步、文化更加繁荣、社会更加和谐、人民生活更加殷实。上述材料反映了什么哲学道理？并结合材料分析说明。