科学探究和探究式教学专家讲座

《科学探究和探究式教学专家讲座》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、实用标准科学探究与探究式教学设计思路：科学探究是初中化学教学的核心内容，它贯穿于整个初中化学教学的始终，但又没有单独形成章节，因而给教师形成难教、给学生形成难学的感觉。初中化学新课程已实施多年了，教师在教学中积累了丰富的经验，但也存在着不少的问题。本专题旨在让老师有四大方面的收获，主要思路和内容如下：1.再明确初中化学科学探究活动和探究式教学的定位和教学目标；2.明确如何安排和设计初三一年化学教学的探究式教学，碎片式探究与完整探究活动的设计与组织策略；3.如何从教科书、现实生活中发现、确定探究课题，设计探究活动；4.在探究活动中落实双

2、基的策略，改进和优化自己的探究式教学行为。1．科学探究的教学内容有哪些？教学要求是怎样的？2．学生的学习特点是什么？3．教师在教学中有哪些疑惑，遇到了哪些问题？调查一线教师探究式教学中的疑惑和困难问题对探究式教学的认识和定位梳理出初中化学探究式教学中的问题1.如何用探究的方式学习其他教学内容？随学生能力的发展，如何在各章节开展探究活动？2.如何将完整的科学探究活动与碎片式的探究活动相结合、将分组探究与全班探究相结合？3.如何安排和计划一年教学中的探究式教学；规划和设计全年的学生探究活动1．探究课题的寻找、筛选和确定；2．如何有效创设和

3、运用探究的问题情境；3.如何将方案设计、动手操作、得出结论三环节有机地结合起来；如何从教科书、现实生活中发现、确定探究课题，设计探究活动1.如何解决探究活动中知识与技能的落实问题？2.探究活动过程中教师的作用是什么？教师何时引导？何时干预？如何激发学生进一步探究的兴趣。在探究活动中落实双基的策略，改进和优化自己的探究式教学行为精彩文档实用标准主创人员：主持人：北京师范大学化学教育研究所博士刘东方场内嘉宾：教育部初高中化学课程标准研制组组长北京师范大学化学教育研究所所长王磊河北省石家庄市化学教研员娄延果河北省石家庄市教科所兼职教研员石家

4、庄外国语学校任克茵主持人：各位老师大家好，欢迎收看初中化学新课程远程研修节目。本次的研究专题是，科学探究与探究式教学，首先为大家介绍我们的现场嘉宾初高中化学课程标准研制组组长，北京师范大学化教育研究所所长，博士生导师王磊教授。河北省石家庄市化学教研员，娄延国老师。河北省石家庄外国语学校全国优质课一等奖获得者，任客英老师，欢迎三位专家来到现场参与我们的讨论。在本专题的研修中主要探讨的方面是：对探究式教学的研究的认识和定位，如何合理的规划探究活动，探究活动的设计以及探究活动中基本知识和技能的落实。科学探究作为义务教育阶段化学课程的重要内容

5、，贯穿初中三年级的教学始终，随着课程的改革的不断推进，探究式教学已经深入化学教学课堂，那么在实际教学中教师们对科学探究的实施状况如何？教学中遇到哪些值得深思的问题，存在什么困惑，已经总结了哪些好的经验，针对这些问题我们先来看看一线教师们的交流讨论。教师1：做科学探究它就会涉及到学生的动手，学生讨论它就会占有大量的课堂时间。所以这样呢，我们总感觉课时不够，有的时候可能不同的教师性格不一样有的喜欢在这个问题上探究。有的就不喜欢在这个问题上探究，那这样呢平行班之间就会出现有的班讲的快一点，有的班讲的慢一点，所以科学探究是感觉占用了一定的课时

6、。再有一个问题就是，只要去做探究实验，就必须要去做大量的准备，而往往像我们学校只有一个实验员，他一个人肯定忙不过来，那我们就得帮他来做这个工作，既要备课，又要辅导学生又要准备实验，的确有的时候感觉力不从心，没有那么多时间。再有更重的一个问题是我们在探究实验过程中呢用的很到的一个环节就是设预计一个情景，那么这个情景的创生让我们感觉很困惑，这个情景的确是不容易寻找，我精彩文档实用标准怎么找到一个合适的情景作为一个主线来串一节课，或半节课，所以就需要在网上查大量的资料，那么备课时间的确会非常的长，我们感觉这方面的资料呢，有时候会去买一些书，

7、或买一些音像制品，这些资料不是很多，那么在课堂上呢，在实验探究的过程中还有一个度不好把握，有时在引导过程中老师发挥的作用，和学生自己发挥的作用那么又不能体现出来老师牵着学生走，所以这个度要达到什么程度，在不同的课上有不同的要求，这也是我们正在摸索的问题。教师2：我们学校在我们区域是一个大的学校，学生参差不齐，在安排这些教学实验中我们大感觉力不从心，有的时候28组的实验，一组的实验会有可能安排到4、5个学生来参加所以在进行探究活动中，我觉得这种效果大大折扣，第二个方面就是我们的备考压力很大，尤其到了中考前夕学生感觉没有时间再安排这样一些

8、探究活动。教师3：实际上在这个过程中应该让学生动手去设计的时候老师会有一些顾忌，所以就往往会在前面加有很多的限制，最终使探究的开放度大大降低，学生并没有很好的参与进去，再比如在活动中我们实验室的设备，或是实验老师的配备原