多彩地消费信息化教学设计课题

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1、《消费及其类型》   教 学 设 计    15目录一、教材分析…………………………………………………………31.教材地位………………………………………………………32.教材内容………………………………………………………3二、学习对象分析……………………………………………………31.学习对象………………………………………………………32.知识基础………………………………………………………33.能力基础………………………………………………………44.学习风格分析…………………………………………………4三、学习目标…………………………………………………………41.知识目标…………………………………

2、……………………42.能力目标………………………………………………………43.情感态度价值观目标…………………………………………4四、学习重、难点……………………………………………………41．重点…………………………………………………………42．难点…………………………………………………………5五、学习思路设计……………………………………………………51.课程目标的确立上………………………………………………52.学习内容的调整上………………………………………………53.教法和学法的设计………………………………………………5教法方面………………………………………………5学法方面………………………

3、………………………5六、学习软件设计……………………………………………………6七、课时安排…………………………………………………………6八、学习程序设计……………………………………………………61.详细学习程序……………………………………………………62学习流程图………………………………………………………1215《消费及其类型》信息化教学设计2010级思政一班段永娟一、教材分析：1、教材地位本课节选自人教版高中思想政治必修一——经济生活，所学内容是在学生了解了货币、商品的价格这两个消费必备的条件之后，进而顺理成章地引导其认识消费及其类型，围绕消费这一中心，从影响消费的因素、消费的类型、和消费的

4、结构这三个方面展开，是前两节的延伸，同时为后面学习树立正确的消费观做了铺垫。整框内容具有承上启下的作用2、教材内容本节由影响消费的因素、消费的类型和消费的结构三框内容构成。从学生日常生活的各种消费场景引出影响消费水平的因素，并指出消费水平的高低主要是受居民的收入和物价水平的影响，通过对不同的消费类型进行划分和分析，引出消费结构，并对影响消费结构变化的因素、衡量生活水平高低的重要指标“恩格尔系数”内涵进行了分析。二、学习对象分析：1、学习对象本课是高一学生刚刚步入高中学习的经济生活的内容，经过前两课的学习，学生已对货币、价格等经济生活中的要素有了初步的了解，但对于抽象概念的理解还可能存在问题。综

5、合分析问题的能力、小组合作能力还不够完备，处于形成期，需要教师有效协助。此外，政治课的教学多偏于理论性的学习，学生会对此产生疲倦感，没多大兴趣。2、知识基础（1）、学生已学习了关于货币和价格的知识，对于经济方面的知识有了进一步的了解。（2）、作为高一学生，在平时的生活学习中已经有了相关方面的生活经验，可以帮助学生更好的理解本科内容。153、能力基础高一学生已具备了基本的阅读、自学能力，以及归纳概括的方法，这对于本节课的学习有很大帮助。对于个别较难、较偏的知识点的理解，还需要老师的帮助。4、学习风格分析对于思想政治这门科目的学习，大多数学生趋于被动的状态，毕竟，在他们看来，这不是主课，没有语数外

6、那么重要，所以，学生在课前懒于预习，课后也很少有人复习。主要就是课堂上老师的讲解，帮助学生学习，运用多变的教学方法，比如运用多媒体等现代教育技术，以激发学生的学习兴趣。三、学习目标：新课标指出学生学习目标应包括知识目标、能力目标和情感态度价值观目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程也就是成为学习的主人，形成正确价值观的过程。以此为指导我制定了以下的教学目标：1、知识目标识记：消费的类型及主要分类，消费结构及恩格尔系数及影响消费水平的因素，理解：恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的联系。2，能力目标培养学生积极思考、归纳理解的能力，能够将理论与实际相联

7、系起来，并正确认识消费进而做到合理消费。能在课后利用多媒体技术，搜集更多的与学习内容相关的知识，更好的理解所学内容。3、情感态度价值观目标正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感，在今后生活中树立正确的消费观。除此之外，更要建立良好的课堂氛围，师生课堂互动，调动学生学习的积极性。四、学习重难点分析：1、重点：（1）影响消费水平的因素。15（2）各种消费类型及其含义。2、难点：消费结构的含义