《神奇的极光》教案5

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1、神奇的极光教学目标1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。课时安排两课时教学步骤第一课时一、导入新课随着科学的迅猛发展，人类对变幻莫测的自然现象，从无知到有知，从知之甚少到知之较多。以极光而言，它本是南北极地区特有的一种大气发光现象，它在东西方神话里都留下了美丽的身影。科学发展到今天，使人们能用理性的眼光看待极光，并能对它作出科学的解释。《神奇的极光》就是对极光作出理性的解释的一篇科学小品。今天，我一起研究曹冲的科学小品文《神奇的极光》。二、整体把握文章内容１．快速阅读全文，思考：全文是由几部分

2、组成的呢？（三部分。从“古老的神话传说”说到“极光一瞥”，再说到“极光的来龙去脉”），它围绕怎样的话题按照怎样的顺序（条理）展开说明的呢？2．明确古代的神话传说认↓识神奇的极光极光一瞥时间事　↓物极光的来龙去脉过程说明顺序：人类认识极光的过程。说明的核心问题：极光是什么。三、研读文章第一部分课文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？课文第一部分，引述了三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、《山海经》中关于“触龙”的记述、古希腊罗马神话中黎明女神的故事。引述附宝的故事，偏重于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明

3、女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的浪漫色彩。在古人的眼中，极光如此神秘莫测，令我们的先人想入非非；在近现代人的眼里，极光又被尊为“最漂亮的奇观”，而在本文作者的眼里，在他的笔下，“极光”又是怎样的呢？下节课再分析。第3页共3页第二课时一、研读第二部分，用两三句话归结一下，近现代人观察到的“极光”又是怎样的呢？有着怎样的特点？注意：自读时要善于抓住段落中的关键句。极光一瞥分布区域广（南北极等）形态各异　极光是　　　　　　　漂亮（直观性描述）亮度变化大　　　　　　　　　　　　　色彩繁多引导学生阅读第二部分三、四段。你看，语言表达

4、水平这样高超的作者面对“极光”的神奇美丽也显得力不从心、辞不达意，这“极光”真得有如此神奇的吗？下面我们一起来欣赏。出示多媒体课件（极光图片），请一两个同学谈谈感受。二、重点研究第三部分１、极光之美的确名不虚传。那么这等神妙之自然奇观是怎么发生的呢？我们重点来研讨第三部分。这一部分主要说明了哪些内容（或者：这部分的说明要点有哪些）？着重说明的是哪一要点？学生讨论交流：（１）过去人们对极光成因的解说（推测）有哪些？“认为极光是地球外面燃起的大火”；认为极光是夕阳返照的光辉；认为极光是极地冰雪释放出来的太阳光。（２）今人发现的极光三要素是什么？大气、磁场和太阳风。（３）今人

5、对极光成因的科学解说是怎样的？第１０段是作者本文重点解说的段落。粗读这段文字，你能否对极光的成因作出比较明晰的解析呢？完成这一步工作似有困难。为解决这一问题，下面我们来对本段运用的说明方法来作一点分析：（１）本段主要运用的说明方法是什么？（打比方）（２）它是怎样打比方的呢？（用电视机的成像原理来比方极光的显示运动原理）（３）电视机的成像需要哪些条件、要素？（电视显象管、电子束、电视屏幕）（４）形成极光的三大要素又是什么呢？（磁层、太阳风粒子、极区大气）（５）这两者的要素之间是如何一一对应的呢？（６）那么，下面我们再看，电视机的三个要素之间是怎样运动作用而产生图像的呢？（

6、７）同时，极光的三个要素之间又是怎样运动作用形成极光的呢？第3页共3页　　电视机成像原理　　　极光显示运动原理　　电视显象管————————磁层　↓　　　　　　　　　　↓　　　电子束——————太阳风粒子流↓　　　　　　　　　　↓电视屏幕————――――极区大气↓　　　　　　　　　　↓图像——————————极光电视显像管用电子束磁层将太阳风击中涂有发光物质的电视粒子流汇聚成束，聚焦屏幕，显示出图像。到极区大气中，在大气中分子和原子的作用下形成极光。三、综合概括总结１．至此，我们已经获得了有关于“极光”的许多重要的信息，如“极光一瞥”所见的“极光”的特点，科学分析所知的

7、“极光”的成因，现在要你来用“下定义”的方法对“极光”作出较为完整科学的解说，应该不很困难吧。明确要求：（１）用一个判断单句：极光是……；（２）必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇特别是第二、三两部分考虑。极光是太阳风粒子流在磁层的作用下汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的、形态各异、色彩繁多、亮度变大，主要分布在极区附近的一种光学现象。2．教师小结：今天的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索，比如，困扰全球科学家的就有……（生答：百慕大三角之谜、ＵＦＯ飞碟之谜、金字塔之谜等）。面对这些，今天的人们或者只能像近现