神奇的极光微型教案

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1、神奇的极光微型教案    【教学目标】  1、了解极光的有关神话传说、外在形态、形成原因。  2、筛选极光的重要信息；学习本文在说明中融入生动的描写和恰当的比喻。  【教学重难点】  １、辨别和筛选极光重要的信息。  ２、极光的形成原理。  【课时安排】  １课时  【教学过程设计】  ［导语设计］  在2000年4月6日，美国南部的佛罗里达州和德国的中部及广大地区的上空，往日平淡的天空突然出现了绚丽的色彩，红、黄、绿相间的光线布满夜空，在不少地区还造成了恐慌。当夜德国莱茵地区以北的警察局和天文观象台的电话不断，有人甚至怀疑又发生毒气泄漏事件。其实，那天空中绚丽的图景，是

2、大自然难得一见的奇观——我们称之为极光。  ［课文学习三步法］：  第一步：学生朗读，圈点、勾画疑难点。  　第二步：老师答疑解难。  　第三步：强调重点知识：  １、基础知识点——字音、字形：  旷野　安详　俯瞰　黑魆魆　摇曳　萦绕　宛如　六甲　变化莫测　叹为观止　多姿多彩　辽阔无垠　五彩缤纷　荒芜人烟　遁辞  ２、内容分析——说明顺序：  ⑴、首先讲明筛选文章信息的方法：  ①、注意大小标题。说明文可以先看标题，因为很大部分的说明文的标题就是说明中心，例如本文的三个标题就概括了个部分的内容。  ②、注意找关键句。  关键句是指文章中十分重要的语句，它突出的体现了文章的

3、旨趣，标示文章的思路，显示文章结构的特点。其类型有：  a、从内容看，中心句是关键句。它是集中揭示说明对象的特征或点示主要事理的语句。  b、从结构看，总结句、总提句及重要的过渡句是关键句。总结句概括了文章的最基本内容，总提句、过渡句显示出文章的说明内容的进度。  c、从出现的频率看，反复出现的句子是关键句。一方面是作者着力要表达的观点需要强调，另一方面也用于显示脉络层次。  ⑵、结构层次：  ①、第一部分：神话传说——极光神奇  A、黄帝附宝的传说  B、《山海经》中触龙  C、黎明女神的传说  ②、第二部分：极光现象  A、分布：极光卵、极光区和极盖区。　　  B、形

4、态：弧状、带状、片状、幔状、芒状。  C、变化：变化万千。  D、感叹：其美难以形容。  ③、第三部分：形成原因  A、过去人们认为是：  a、地球外面燃起的大火。  b、红日西沉反射的辉光。  c、极地冰雪释放的辉光。  B、现在人们认识到：  基本条件——大气、磁场和太阳风：  极光是磁层（地磁场被太阳风包裹着形成的）将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成电子束打入极区高空大气层时，激发大气的分子原子发光的现象。  ⑶、总结：  　　极光，因为神奇，所以在东西方的神话传说中都留下了她美丽的身影。文章先从“古老的神话传说”启笔，对极光的神奇作个间接的描写，从侧面烘托一番；然

5、后从正面直接地介绍极光以及它真正神奇的所在；最后从科学的角度切入，探索“极光的来龙去脉”并得出结论。至此，作者的写作意图也就完成了。  总之，全文三个部分，三个小标题，环环相扣，形成了一个有机的整体。  ３、说明方法和语言特点：  　说明方法：  比喻　  大量的成语  语言特点：  附：  ［板书设计］：  见文章结构部分  练习辑录：  ［课后达标测试］  一．注音练习。  1．给下面带点字注音。  硕大无比（　　　）　　群星闪烁（　　　）　　萦绕（　　　）  皓月当空（　　　）　　极光一瞥（　　　）　　秉性（　　　）  2．根据拼音写汉字。  　摇yè（　　）　安x

6、iáng（　　）　晨xī（　　）　辽阔无yǐn（　　）  　dùn词（　　）　fú射（　　）　níng结（　　）　chí尤（　　）  二．导学过程。  1．课文第一部分，引述了哪三种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？  （1）第一种古老传说是：　　　　　　  　　引述的角度是：　　　　　　　　　　　　　　　  （2）第二种古老传说是：　　　　　　　　　　　　　　　  　　引述的角度是：　　　　　　　　　　　　　　  （3）第三种古老传说是：　　　　　　　　　　　　　　　　  引述的角度是：　　　　　　　　　　　　　　　　　  2．据"古老的神话传说"一节所述内容，归纳

7、"极光"有哪些方面是"神奇"的。(每一方面的归纳不超过2个字；有几方面则归纳几方面。)  （1）极光的；（2）极光的；  （3）极光的；（4）极光的；  （5）极光的；（6）极光的。  3．下面是对"极光卵"、"极盖区"、"太阳风"和"磁层"等概念下定义，错误的一项是：（　　）  A．极光是围绕地球磁极、会发亮的光环。  B．极盖区是被极光卵包围的内部区域。  C．太阳风是太阳喷射出来的高速带电粒子。  D．磁层是分布在地球周围，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体的地磁场。  4．现在的科学研究认为，形成极光的三个必不可少的