常熟市浒浦学校教导处（初中部）2012-2013学年度

《常熟市浒浦学校教导处（初中部）2012-2013学年度》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、s常熟市浒浦学校教导处（初中部）2012-2013学年度第一学期工作计划一、指导思想：以科学发展观为指引，根据市教研室2012-2013学年第一学期工作要点精神，结合我校特点，全面转变教育观念，积极推进和深化素质教育，坚持以教学质量为中心，以教育科研为抓手，在市教研室的指导下，根据学校工作的要求，充分发挥教导处在教学工作中的研究、指导、服务等功能，深化课堂教学改革，进一步抓好教师队伍建设，为我校教育质量的提高作出努力和贡献。二、工作目标（一）发展好每一位教师,继续加强师资队伍建设，扩大优秀、骨干教师队伍群体，；（二）继续加强教

2、研组、备课组工作，提高课堂教学的有效性；（三）养成三年“一盘棋”思想，同时要认真学习初中考考试说明，研究近几年的试题特征，使得全盘的工作指向正确。重点加强对毕业班教学管理，进一步提升教学质量，确保初中各项成绩在全市同类学校处在前列；在初中办学水平综合性发展评估中能取得好成绩。（四）教育好学生养成良好的学习习惯，学会自主学习，为学生的可持续发展打下扎实的基础，发展好每一位学生。三、工作要点：（一）深化教育改革增强法规意识1、严格遵守市教育局规定的课程计划，加强对执行课程计划的管理，按新课程计划的要求制定课表，开齐规定课程门类，上

3、足规定课时，任何教师均不得增减课程和课时，控制学生每天在校活动总量，贯彻好《常熟市落实“五个严格”、执行“三项规定”、保证一小时运动、深入推进素质教育实施方案》的有关要求。2、努力提高课堂效益，坚决反对课上讲得马马虎虎，课后开小灶的不正之风，不搞时间战、疲劳战，要讲效率战。不滥用资料，不乱收费用，任何个人、教研组、年级组不得擅自私订教学资料、教学用具，切实减轻学生负担。（二）强化有效行为采用有效手段1、重点抓好以提高课堂40分钟教学效率为主的教学评估，加强课堂教学达标检测，增强教师向40分钟要质量的意识，鼓励教师采用“25+1

4、5”的模式。新教材强调以教师为主导，学生为主体，努力改变忽视学生个体、忽视学生个性、忽视学生实践、忽视学生创造潜能的教学方式，要注重思维训练，培养学生创新精神，使教学过程成为学生自己活动和自主探索的学习过程。使课堂教育变成校本教研的实践形式和实践场所的一部分。2、教学质量是学校的生命线，教育质量的优劣直接影响到学校与教师在社会上的声誉和形象。我们要把提高教育质量作为本学期的中心工作来抓，不断规范教学常规管理。具体要从基本的课堂常规入手，提高常态课的质量，全面开展教学工作“六字要求”。即：备课要“全”（顾及全体学生），上课要“实

5、”（注重实效），教法要“活”（灵活多样），作业要“精”（精挑细选），辅导要“细”（细致入微），考核要“严”（严格组织）。加强教育研究，促进教学方式不断转变。大力推进“有效教学”，适当的时候召开一定层面上的研讨会，制定出具体的措施，切实提高课堂教学的有效性。3、教师上课要精神饱满、态度亲切，语言要准确、简练，讲解要条理清晰，板书要工整规范，要尊重学生人格，平等对待每一个学生，同时教师要更新观念，灵活运用各种教学方式，充分运用现代教学手段，对使用多媒体进行辅助教学要研究其实用性。确保ss课堂更有效更精彩，要善于创设情景，激发学生兴

6、趣，既要重视知识目标的达成，更要重视学生的思维训练，培养学生良好的思维品质，要让学生在掌握知识提高技能的同时，经历过程，体会方法，培养情感，形成正确的态度和价值观。（三）加强教学管理提高教学效益1、学习《课程标准》。2011年版的义务教育新课程标准已出台，新的课程标准调整了课程容量，总特点是：减少内容条目，降低学习难度、强化学习梯度。要研读《课程标准》，善于思考，加强对课堂教学的有效性指导。要求广大教师根据新标准、新要求、新变化，在课堂教学上有“创新”。2、加强备课组建设，突出集体的力量。以备课组活动为载体，发挥集体备课的作用

7、，备课重点围绕课堂学习目标的界定，注重主体地位的落实，教学环节的处理，教学方法的运用，学习方法的指导，学习兴趣的培养，师生情感的沟通，学生探究活动的开展以及学生自主学习的指导等方面进行探讨，将集体备课制度，体现在固定时间、统一备课素材上，发挥在统一进度的课堂上，落实在统一命题的作业中，做到共同协作、取长补短、资源共享，通过集体智慧到达教学的新境界。教导处做到定期检查，及时反馈检查情况，发现问题及时解决，真正提高备课质量，以保证有较好的上课基础。把课堂教学的过程作为学生提高发展的过程，积极开展探究性教学、研究性教学，为学生的终身

8、发展打下坚实的基础。3、教导处要在校长室领导下加大对上课的调研力度。多听课，多了解情况，及时肯定先进，总结经验；及时发现问题，寻找对策。特别是对教学效率低下的学科和相关教师，积极主动地随堂抽查，跟踪听课研讨，查问题，想办法，看实效。各任课教师要相互听课，改变过去教研组活动完成