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1、外语界2003年第4期(总第96期)走出大学英语阅读技能认识上的误区辜向东提要:笔者最近在成、渝四所重点高校进行的大学英语学生五项基本技能的问卷调查结果表明:我们的学生对五项基本技能,尤其是阅读技能的认识存在较大误区。为此,本文从阅读能力、阅读输入、阅读策略、阅读广泛性、学生毕业之后的阅读技能以及阅读材料的选择等方面论述了帮助学生走出大学英语阅读技能认识上的误区的必要性和加强大学英语教学中阅读第一性认识的重要性。关键词:阅读能力;阅读输入;阅读策略;阅读第一性Abstract:Thefinding
2、softheauthorsrecentquestionnairesurveyonthestudentsfivebasicskillsinfourkeyuniversitiesinChengduandChongqingindicatethatourstudentshavesomeseriousmisconceptionsaboutthefiveskills,particularlytheskillofreading.Therefore,thispaper,fromsixaspects,expoundsthenecessitytohelpthestudentsstraigh
3、tenouttheirmisconceptions.Meanwhile,itemphasizestheimportanceoftheconceptionthepriorityofreadingincollegeEnglishteachingandlearning.Keywords:readingability;readinginput;readingstrategy;thepriorityofreading中图分类号:H319文献标识码:B文章编号:1004-5112(2003)04-0060-061.引言笔者最近在成、渝四所重点高校(以下用U1、U2
4、、U3和U4表示)进行了一次关于大学英语学生五项基本技能的问卷调查。问卷采用多项选择题形式,内容涉及学生对五项基本技能的认识、学生的阅读输入量和大学英语阅读教学等问题。笔者利用两个下午和两个晚上的时间在这四所学校的学生活动中心自修室、教学楼自习室、图书馆阅览室共12个点现场发放问卷共600份,回收563份。除67份无效外(硕士、博士、英语专业学生不属于本次调查对象,填写的问卷作无效处理;另外,填写不完全的问卷也作无效处理),其余496份为有效问卷,有效率88.09%。表1为各校各年级被调查者人数。年级一年级二年级三年级四年级总数学校U127423331133U2292925
5、29122U321364329129U423273527112总数100144136116496表1各校各年级被调查者人数本文为重庆大学基础及应用基础研究基金项目语言测试与语言教学研究成果之一。衷心感谢导师杨惠中教授在本研究和写作过程中的悉心指导与不断激励,给笔者增添了无限的学习动力和写作源泉!60ForeignLanguageWorldNo.42003(GeneralSerialNo.96)本次调查统计结果表明,四所学校的学生对五项基本技能的认识非常一致,都认为最重要的技能的先后次序是:说、听、读、写、译;最难提高的技能
6、先后是:说、听、写、译、读,最擅长的技能是阅读(见表2)。技能读听说写译选项最重要的技能19.08%21.68%44.51%8.38%6.36%最难提高的技能5.73%27.96%33.69%20.43%12.19%最擅长的技能65.7%5.44%4.18%14.64%10.04%表2在五项基本技能中学生认为最重要、最难提高和最擅长的技能的比例表面看来,大学英语教学大纲(以下简称大纲)对五项基本技能在两个层次上的要求(即:有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力)很不符合学生的实际需求。学生认为自己已经达到了大纲第一层次的要求,因为他们认为自己擅长阅读。事实是
7、否果真如此呢?通过进一步的分析,我们发现大学英语学生对五项基本技能,尤其是对阅读技能的认识存在较大的误区。事实上,他们的阅读能力并非他们自己想象的那么好,其阅读输入量十分有限,阅读策略有待改进,他们对大量阅读以及毕业之后阅读技能的重要性缺乏足够的认识。另外,他们在阅读材料的选择上存在困难。为此,本文从阅读能力、阅读输入、阅读策略、阅读广泛性、学生毕业之后的阅读技能以及阅读材料的选择等方面论述了帮助学生走出大学英语阅读技能认识上的误区的必要性和加强大学英语教学中阅读第一性认识的重要性。2.走出大学英
