通信原理课程设计论文(最终)1 (2)

《通信原理课程设计论文(最终)1 (2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、长沙理工大学《通信原理》课程设计报告张娟娟学院计算机与通信工程专业通信工程班级通信11-1学号201154080108学生姓名张娟娟指导教师胡双红课程成绩完成日期2014年1月9日课程设计成绩评定学院计算机与通信工程专业通信工程班级通信11-1学号201154080108学生姓名张娟娟指导教师胡双红课程成绩完成日期2014年1月9日指导教师对学生在课程设计中的评价评分项目优良中及格不及格课程设计中的创造性成果学生掌握课程内容的程度课程设计完成情况课程设计动手能力文字表达学习态度规范要求课程设计论文的质量指导教师

2、对课程设计的评定意见综合成绩指导教师签字年月日课程设计任务书计算机与通信工程学院通信工程专业课程名称通信原理课程设计时间2013～2014学年第一学期18～19周学生姓名张娟娟指导老师胡双红题目CDMA直接扩频通信系统仿真——利用3级PN码作为扩频序列主要内容：本课程设计的目的主要是仿真CDMA的直接扩频通信系统。产生一段随机二进制基带信号，利用3级PN码作为扩频序列进行扩频编码后再进行PSK调制，在接收端对其进行PSK解调和扩频解码以恢复原信号，比较传输信号、已扩频信号，调制信号，解调信号和解扩频信号的频谱密

3、度，结合理论说明CDMA直接扩频系统的优势。要求：（1）本设计开发平台为MATLAB中的Simulink。（2）模型设计应该符合工程实际，模块参数设置必须与原理相符合。（3）处理结果和分析结论应该一致，而且应符合理论。（4）独立完成课程设计并按要求编写课程设计报告书。应当提交的文件：（1）课程设计学年论文。（2）课程设计附件（主要是模型文件和源程序）。张娟娟CDMA直接扩频通信系统仿真--利用3级PN码作为扩频序列第1页共22页CDMA直接扩频通信系统仿真—利用3级PN码作为扩频序列学生姓名：张娟娟指导老师：胡

4、双红摘要直接序列扩频通信系统(DSSS)因其抗干扰性强、隐蔽性好、易于实现码分多址(CDMA)、抗多径干扰、直扩通信速率高等优点，而被广泛应用于许多领域中。本次课程设计主要是实现一种基于Simulink的直接序列扩频通信系统仿真，从直接序列扩频通信系统的基本原理、理论依据、性能和同步原理等方面了解直接序列扩频通信系统，利用MATLAB平台对直接扩频通信系统进行仿真研究，熟悉扩频解扩、调制解调、信号传输原理和MATLAB软件的使用，掌握信号波形分析及频谱分析的方法。本系统包括信号生成部分、发送部分、接收部分、调制

5、和解调、加扩与解扩五个部分。本课程设计的仿真工具是利用MATLAB中的simulink，调用simulink中的仿真模块分别调试系统的五个部分，分析各个部分之间的联系，最后完成整套系统的完整设计，比较原始信号、已扩频信号、调制信号、解调信号和解扩频信号的频谱密度和波形变化，验证扩频通信的有效性和可靠性，结合理论说明CDMA直接扩频通信系统的优势，给出误码率理论分析结果，达到了预期的效果。关键词直接序列扩频通信系统；MATLAB仿真；Simulink仿真1引言直接序列扩频技术是当今人们所熟知的扩频技术之一。这种技

6、术就是直接用具有高码率的扩频码序列在发送端去扩展要发送信号的频谱，在接收端用相同的扩频码序列去进行解扩，把展宽的扩频信号还原成原始的信息。直接序列扩频通信系统(DSSS)因其抗干扰性强、隐蔽性好、易于实现码分多址(CDMA)、抗多径干扰、直扩通信速率高等众多优点，而被广泛应用于许多领域中。1.1课程设计目的本课程设计主要是在MATLAB集成环境下的Simulink仿真平台下处理。利用3级张娟娟CDMA直接扩频通信系统仿真--利用3级PN码作为扩频序列第2页共22页PN码作为扩频序列进行扩频编码后再进行BPSK基

7、带调制，在接收端对其进行扩频解码和BPSK解调后恢复原信号，在信号传输过程中加入高斯白噪声和混频干扰，比较原始信号、已扩频信号、调制信号、解调信号和解扩信号的频谱密度和波形变化，计算出系统的误码率，用MATLAB进行验证，结合理论说明CDMA直接扩频通信系统的优势。本次课程设计的目的主要是：加深对扩频通信系统中涉及的扩频解扩、调制解调及信号传输原理等理论知识的理解，学会运用先进的工具处理本专业的知识，熟悉MATLAB平台中simulink仿真模块的使用，掌握仿真调试技巧和通信系统信号频谱及波形分析等若干有效方法

8、，把理论和动手实践结合起来，了解通信系统的搭建方法，初步掌握工程设计的具体步骤和方法，进一步提高动手能力和分析解决问题的能力，培养编写文档的好习惯，提高实际应用水平。1.2课程设计要求（1）本设计开发平台为MATLAB中的Simulink。（2）模型设计应该符合工程实际，模块参数设置必须与原理相符合。（3）处理结果和分析结论应该一致，而且应符合理论。（4）独立完成课程设计并按要求编写课