生态系统教案设计

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1、第四节“生态系统”教案设计上高中学赖利玲1.教材分析1.1教材地位和作用“生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章的第四节。主要内容包括生态系统的概念、组成、食物链（网）和生态系统具有一定的自动调节能力。这一节是对前面“生物圈”，“环境对生物的影响”，“生物对环境的适应和影响”三节的总结和深化，又是学习后面一节“生物圈是最大的生态系统”的理论依据，因此在第二章中起到了归纳总结和承上启下的作用。1.2.教学目标1.2.1知识目标1、描述生态系统中食物链和食物网。2、说出生态系统的组成。3、认同生态系统的自动调节能力。1.2.2能力目标1、通过小组合作学习培

2、养学生的分析归纳能力。2、通过连食物链(网)培养学生的合作动手能力。1.2.3情感目标增强爱护生物的情感，增强环境保护意识。1.3教学重点和难点1.3.1难点：1、生态系统的组成。2、食物链及食物网。1.3.2教学难点理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。1.4教学方法引导法、讨论法、合作交流法1.5教学对象分析《生态系统》这节课所涉及的内容与学生生活关系较密切，而且学生对生物圈、生物与环境等知识有所了解，因此为学生提供相应的资料，学生分组讨论即可发现问题、解决问题。初中学生具有好奇心强，求

3、知欲旺盛的特点，所以设计了很多有趣的问题让学生积极地去思考找出问题的答案，提高学生的对生物科学的兴趣。1.6课时安排1课时2教学过程：（一）、体验——生态系统的组成师：我们每天都生活在城市里面，听到的是城市的喧嚣声，有没有机会到大自然中，听听大自然的声音呢。下面我们一起来听听大自然的声音吧。（声音播放）师：请同学们说说看你都听到了什么？生：我听到了风声、水声、大象声、老虎声、昆虫声。师：除了听到的，你还能感觉到什么？生：我感觉到还有阳光、树木、花、草。师：那你想象这是一幅什么样的画面？生：我仿佛看到了一片美丽的大森林，里面有各种各样的动物、植物、还有阳光、

4、空气、水。师：想象的很美，真是一片美丽的大森林。现在我有了一个疑问，当植物落叶、动物死去后，植物的残枝落叶，动物的遗体会堆积在美丽的大森林中吗？生：不会，它们会腐烂，会被分解。师：对，森林中还有很多的细菌和真菌，它们能将动植物的遗体分解，将其中的有机物分解成简单的物质，归还土壤。我们形象的称它们为分解者。那植物和动物在森林中扮演什么样的角色呢？（资料分析）生：植物扮演生产者的角色，因为它能通过光合作用，自己生产食物并供给动物食用。动物扮演消费者的角色，因为它们不能自己制造有机物，要靠吃植物和动物获得食物。师：回答得很好。在这片美丽的森林中有阳光、空气、水等

5、非生物，还有生产者——植物，消费者——动物，分解者——细菌和真菌。那可以缺少其中的某一种成员吗？生：不能。植物生长需要阳光、空气、水等，动物要吃植物或其他动物才能生存下去，植物动物的遗体要靠细菌和真菌分解，否则我们的生存空间会越来越小的。师：因此我们说森林生物和非生物相互依存构成了一个统一的整体，这个整体叫做生态系统。（二）、游戏——生态系统中的食物链和食物网（准备：写有“草、昆虫、鸟、青蛙、蛇、羊、虎和猫头鹰”等有关硬纸片，每组2条绳子）师：下面我们扮演森林生态系统中的各个成员，来感受它们之间密不可分的关系吧。（幻灯片出示游戏规则）规则：每5个同学为一组

6、，扮演相同的角色，一位同学负责佩带硬纸片，两位同学负责出去找食物，并将食物用线牵上，一位同学负责拿线，一位同学负责记录。师：现在给大家3min时间请大家讨论以下几个问题。（幻灯片展示）1、你所扮演的生物有什么特点，在生态系统中扮演什么样的角色？2、在生态系统中你这一类会面临什么问题，遇到什么危险？3、在这些角色中，你们所捕食到的食物有哪些？（限两种）师：（巡视指导）大家讨论得非常激烈，相信都有一定的结果了，我们来看看哪组的回答最精彩。（学生回答过程中，老师在幻灯片上连线，学生在座位上牵线）同学们热情高涨，争先恐后地回答。生：我是一棵小小草，绿油油的，我非常

7、勤劳，每天辛勤劳动生产的有机物不仅养育着我自己，也养育着一些动物们，如果没有了我，世界上也就没有了食物，但现在环境的破坏和过度放牧使我们的生存范围减少，土地沙漠化。生：我是青蛙王子，是两栖类动物，我吃昆虫，是生态系统中的消费者，也是农田保护者，我也有天敌——蛇，但我的家族不会因它而灭绝，可现在我们最大的天敌是人类，我们保护他们的粮食，请他们也来保护我们吧。生：我是乖乖羊，天性温柔又善良，只吃小草，我的天敌可多了，所以我们要坚强，今天来的天敌是虎王。生：我是森林之王，今天最厉害的角色就是我了，美味可真多啊，可是我的兄弟姐妹却慢慢减少，因为人类只给我们留了一小

8、块生存地方。生：蛇我可最喜欢了，今天我的食物就是它，好象今天我的天