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时间:2019-02-27
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1、第四节“生态系统”教案设计上高中学赖利玲1.教材分析1.1教材地位和作用“生态系统”是人教版七年级生物第一单元第二章的第四节。主要内容包括生态系统的概念、组成、食物链(网)和生态系统具有一定的自动调节能力。这一节是对前面“生物圈”,“环境对生物的影响”,“生物对环境的适应和影响”三节的总结和深化,又是学习后面一节“生物圈是最大的生态系统”的理论依据,因此在第二章中起到了归纳总结和承上启下的作用。1.2.教学目标1.2.1知识目标1、描述生态系统中食物链和食物网。2、说出生态系统的组成。3、认同生态系统的自动调节能力。1.2.2能力目标1、通过小组合作学习培
2、养学生的分析归纳能力。2、通过连食物链(网)培养学生的合作动手能力。1.2.3情感目标增强爱护生物的情感,增强环境保护意识。1.3教学重点和难点1.3.1难点:1、生态系统的组成。2、食物链及食物网。1.3.2教学难点理解生态系统的自动调节能力是有限度的,人类必须保护生态平衡。增强爱护动物和保护动物的情感,增强环保意识。1.4教学方法引导法、讨论法、合作交流法1.5教学对象分析《生态系统》这节课所涉及的内容与学生生活关系较密切,而且学生对生物圈、生物与环境等知识有所了解,因此为学生提供相应的资料,学生分组讨论即可发现问题、解决问题。初中学生具有好奇心强,求
3、知欲旺盛的特点,所以设计了很多有趣的问题让学生积极地去思考找出问题的答案,提高学生的对生物科学的兴趣。1.6课时安排1课时2教学过程:(一)、体验——生态系统的组成师:我们每天都生活在城市里面,听到的是城市的喧嚣声,有没有机会到大自然中,听听大自然的声音呢。下面我们一起来听听大自然的声音吧。(声音播放)师:请同学们说说看你都听到了什么?生:我听到了风声、水声、大象声、老虎声、昆虫声。师:除了听到的,你还能感觉到什么?生:我感觉到还有阳光、树木、花、草。师:那你想象这是一幅什么样的画面?生:我仿佛看到了一片美丽的大森林,里面有各种各样的动物、植物、还有阳光、
4、空气、水。师:想象的很美,真是一片美丽的大森林。现在我有了一个疑问,当植物落叶、动物死去后,植物的残枝落叶,动物的遗体会堆积在美丽的大森林中吗?生:不会,它们会腐烂,会被分解。师:对,森林中还有很多的细菌和真菌,它们能将动植物的遗体分解,将其中的有机物分解成简单的物质,归还土壤。我们形象的称它们为分解者。那植物和动物在森林中扮演什么样的角色呢?(资料分析)生:植物扮演生产者的角色,因为它能通过光合作用,自己生产食物并供给动物食用。动物扮演消费者的角色,因为它们不能自己制造有机物,要靠吃植物和动物获得食物。师:回答得很好。在这片美丽的森林中有阳光、空气、水等
5、非生物,还有生产者——植物,消费者——动物,分解者——细菌和真菌。那可以缺少其中的某一种成员吗?生:不能。植物生长需要阳光、空气、水等,动物要吃植物或其他动物才能生存下去,植物动物的遗体要靠细菌和真菌分解,否则我们的生存空间会越来越小的。师:因此我们说森林生物和非生物相互依存构成了一个统一的整体,这个整体叫做生态系统。(二)、游戏——生态系统中的食物链和食物网(准备:写有“草、昆虫、鸟、青蛙、蛇、羊、虎和猫头鹰”等有关硬纸片,每组2条绳子)师:下面我们扮演森林生态系统中的各个成员,来感受它们之间密不可分的关系吧。(幻灯片出示游戏规则)规则:每5个同学为一组
6、,扮演相同的角色,一位同学负责佩带硬纸片,两位同学负责出去找食物,并将食物用线牵上,一位同学负责拿线,一位同学负责记录。师:现在给大家3min时间请大家讨论以下几个问题。(幻灯片展示)1、你所扮演的生物有什么特点,在生态系统中扮演什么样的角色?2、在生态系统中你这一类会面临什么问题,遇到什么危险?3、在这些角色中,你们所捕食到的食物有哪些?(限两种)师:(巡视指导)大家讨论得非常激烈,相信都有一定的结果了,我们来看看哪组的回答最精彩。(学生回答过程中,老师在幻灯片上连线,学生在座位上牵线)同学们热情高涨,争先恐后地回答。生:我是一棵小小草,绿油油的,我非常
7、勤劳,每天辛勤劳动生产的有机物不仅养育着我自己,也养育着一些动物们,如果没有了我,世界上也就没有了食物,但现在环境的破坏和过度放牧使我们的生存范围减少,土地沙漠化。生:我是青蛙王子,是两栖类动物,我吃昆虫,是生态系统中的消费者,也是农田保护者,我也有天敌——蛇,但我的家族不会因它而灭绝,可现在我们最大的天敌是人类,我们保护他们的粮食,请他们也来保护我们吧。生:我是乖乖羊,天性温柔又善良,只吃小草,我的天敌可多了,所以我们要坚强,今天来的天敌是虎王。生:我是森林之王,今天最厉害的角色就是我了,美味可真多啊,可是我的兄弟姐妹却慢慢减少,因为人类只给我们留了一小
8、块生存地方。生:蛇我可最喜欢了,今天我的食物就是它,好象今天我的天
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