《第十四课能识路的机器人》教学设计

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1、《第十四课能识路的机器人》教学设计攀枝花市第二小学　　　舒畅一、教学内容分析本课内容参考四川教育出版社《信息技术》六年级下册《第十四课能识路的机器人》。本课内容有：程序流程图的概念及其应用方法，运用计算机语言编写让机器人循轨迹行进的程序，教会学生调试、验证、修改程序的方法。二、学生情况分析本课的教学对象为六年级学生，因认知能力的不同，学习上有差异，同时学生对机器人知识有较强的探知欲，动手能力强。在教学时以任务驱动（学校将组织机器人循线行进比赛）为主线引导学生的探究活动，同时注意将部分参加过市级机器人大赛有一定操作经验的同学合理分配到各学习小组。三、教

2、学目标目标维度行为目标知识与技能（1）了解程序、流程、程度流程图的基本概念；（2）了解常用流程图符号的意义；（3）学会用画程序流程图的方法为机器人设计程序；（4）能初步读懂和修改程序。过程与方法（1）以任务驱动引导学生，学习利用程序流程图来解决问题；（2）能根据实例，掌握光感测光值的方法，以及根据光值调试、验证、修改程序的方法。情感态度与价值观（1）培养学生动脑、动手的操作能力；（2）培养学生团队合作、协作学习的精神。5四、教学重难点教学重点：设计程序流程图，使机器人沿黑线行进的方案。教学难点：通过分组活动验证方案的正确性。五、教学策略任务驱动、观察

3、法、分析法、讨论法、探究学习、小组协作。六、教学准备网络教室、智慧天下机器人套件10套、教学辅助PPT七、教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入一、广播机器人轨迹赛视频1.市科技局要举办攀枝花市第八届青少年电脑机器人创新大赛，有多少同学想参加这项比赛？2.怎样才能使机器人完成沿线路行走的任务？引出课题：能识路的机器人观察回答问题倾听运用贴近学生生活的实例，吸引学生注意力，明确学习内容学习新知二、要让机器人完成循线行走这一任务，需要我们用计算机语言编写一段程序来处理。引导学生了解程序、流程、程序流程图的概念。重点点出：1.程序是用计算机语言编制的一组

4、命令。2.流程是指解决某个问题或执行某项任务时所经历的过程。3.通常我们用六边形框代表程序的开始和结束，长方形框代表处理执行框，菱形框代表条件判框，带箭头的线表示程序执行的顺序，叫做流程线。看书读课文通过练习，增强对流程图运用的感知。弄清概念，学会判断流程图的表示符号，初步理解流程图的作用。5三、让我们来一起为自己一天上午的活动设计用流程图表示，将正确的步骤拖动到流程线上。分发“流程图.PPT”。环节教师活动学生活动设计意图探究学习四、出示轨迹赛场地图，请同学们分组讨论怎样才能使机器人沿黑色跑道行走。1.要完成上面的任务，我们需要让“能识路机器人”长

5、上眼睛——让我们一起来认识“光电传感器”。光电传感器垂直向下安装，距离地面1—5cm。这时，如果地面是白色的，会返回较强的信号，如果地面是黑色的，返回信号会较弱。根据这个原理，我们可以让机器人作出不同的反应。看书、了解光电传感器的工作原理。提出疑问自主学习讨论分析呈现任务，学生自学，分组讨论，通过了解光电传感器的工作原理，解决使机器人在沿线行进时，如何达到直行、左转、右转的问题。52.认识了机器人的“眼睛”，我们再来分析如何才能让机器人识路，以环形跑道为例，会出现哪些情况？环节教师活动学生活动设计意图巩固拓展五、学习了上面的基础知识，同学们开始分组通

6、过“学习支持.ppt”和课本P94图14-7，P94图14-8来明确机器人循黑线行走的流程图并为机器人编写程序，将程序下载到机器人中，在场地上运行验证机器人是否能沿着黑线前进。如果机器人不能按要求前进，就需要对机器人进行调试，或重新修改程序。第一步：明确流程图第二步：编写程序自主学习分组合作下载、运行程序调试、改进程序学生分组完成机器人循线赛任务，使组内成员各负其责；当遇到问题时，能发挥小组成员的最大主观能动性；在实践活动中检验学习成果。5机器人一直不移动，应检查：场地上的光线是否较暗，如光线较暗的情况下，应适当调小程序中if(checklight1

7、)<50的亮度值，比如调整为if(checklight1)<40。机器人一直运动不停止，应检查：场地上的光线是否较强，如光线较充足，应适当调大程序中if(checklight1)<50的亮度值，比如调整为if(checklight1)<60。环节教师活动学生活动设计意图评价六、如果机器人转弯时不容易转过来，应该怎样调整程序呢？请表现优异的小组在全班进行展示，予以表扬。通过本课的学习，同学们有什么收获？观察、比较谈体会对知识进行巩固，加深理解。5