微课、幕课、公开课时代技工院校如何应变

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1、微课、幕课、公开课时代技工院校如何应变-高等教育学论文微课、幕课、公开课时代技工院校如何应变彭利华摘要：微课、幕课、公开课等的迅速发展改变着我们的学习方式，原有的教学模式越来越不能满足学生的学习需求。笔者认为现代技工教育应通过创新教学模式、拓宽教学资源，提高学生的学习兴趣和学习效率。关键词：网络教育教学模式微课幕课公开课一、新的教学模式及其产生的影响网络学习具有个性化学习、选择更多、资源丰富、形式多样、不受时间地域约束等优点，终将冲破传统教育的大门，改变传统教育。王竹立认为，五十年内，实体大学将

2、大部分消亡，首先消亡的将是人文类的学校和专业，一些职业类的学校、专业性较强的学科将可能得到长期的保存，大部分理论性课程将在课堂上消失，主要从事实际操作训练的短期培训班将盛行，短训的目的只是弥补实践不足。而作为网络教育主体形式的微课、幕课、公开课等将代替传统的理论课教学。微课、幕课、公开课以智能手机、电脑为载体，逐渐成为我们获取知识的重要途径。为了进一步了解信息网络时代对学生群体的影响，笔者随机选取了206个学生样本进行调查，设置的问题和统计结果如下。问题1：是否有智能手机？选“有”的学生203人

3、，占比98.5%；选“没有”的3人，占比1.5%。问题2：是否有电脑或家里有电脑？选“有”的学生99人，占比48%；选“没有”的104人，占比52%。问题3：是否上网查找过学习资料？选“有”的学生202人，占比99.5%；选“没有”的1人，占比0.5%。问题4：有没有在网上上过课，或看过教学视频、教学课件等？选“有”的学生43人，占比21.2%；选“没有”的163人，占比78.8%。问题5：是否相信网络教育将来有一天会取代课堂教育？选“相信”的学生151人，占比74.4%；选“不相信”的8人，占

4、比3.9%；选“不知道”的44人，占比21.7%。问题6：是否愿意接受网络形式的教学？选“愿意”的学生158人，占比76.7%；选“不愿意”的37人，占比18%；选“不知道”的11人，占比5.3%。分析统计结果可知，学生已经基本具备了利用网络学习的硬件条件，已经会利用网络解决学习上的问题。笔者认为传统教育在不久的将来会发生重大变革，教与学的过程、内容、形式越来越依赖于网络信息，优质资源的共享和流转成为新的主流，教学模式和评价体系改革迫在眉睫。笔者在技工院校从事机械类专业的教学，对技工院校的教学创

5、新模式和评价方法进行了思考。二、因材施教，分类采取教学模式以笔者学校为例，生源主要分为初中毕业/肄业生、高中毕业生、工作后再返校学习的学生三类，这三类学生由于年龄不同、学习基础不同、社会化程度不同，在学习积极性、自主性、自我管理能力等方面都有很大的不同，因而有必要因材施教，采取不同的教学模式。1.初中毕业/肄业生类（1）特点。中级工学生的年龄范围在14～17岁，就读技校的初中毕业/肄业生学习基础较差、学习积极性较差、自我管理能力较差，且大多心智不成熟。此外，技工院校根据教育部门和人力资源社会保障

6、部门的要求，除了教授专业理论、技能知识外，还要承担学生的基础文化知识、德育教育。（2）教学模式。教学计划将重新修订，减少课时，改变学制。理论课依然以传统模式为主，教师对学生进行督促和管理。文化课、德育课、理论性的课程将依然在课堂上进行，但课堂形式将会发生变化。网络学习更多的是在课前、课后进行。形式1：翻转课堂。学生在上课前利用手机或电脑在网上学习章节理论知识后，再到课堂上，老师组织学生讨论，并答疑解惑，提升学习的深度和高度。形式2：教师在上一堂课给出了学生网络学习的资源网址，要求学生进行课前预习

7、，并给出几个小问题要求完成，下次课时要求学生能回答出教师所设的问题，以此来检查学生是否预习，同时也达到对学生课外学习的管理效果。课堂上老师花少量的时间，将微课等网络上学到知识点用专业化的语言将其串联起来，并加以巩固和提高，同时与之前所学知识关联起来使其系统化。实操类课程将延续以往的项目驱动式、模块化教学形式。在课前，教师给学生提供优秀的操作加工实例教学视频等学习资源，在课前要求学生先预习，并在上机前提问，再准许学生上机操作。一方面，可以督促学生安全操作，另一方面可以在很大程度上减少教学周期。一体

8、化类课程则是理论课程形式和实操性课程的结合。（3）评价体系。传统的评价体系“期末考试+技能等级证书=毕业证书”的模式依然适用。2.高级工类（1）特点。高级工学生大多是高中毕业，年龄范围为17～21岁，与中级工学生相比，其具备一定的文化基础，人生观、价值观基本形成，学习意愿较强，具有一定的自我管理能力。（2）教学模式。教师在高级工教育里，更多是以辅助者的身份出现，提供优秀的网络教学资源给学生参考学习，建立线上线下的讨论研究学习园地。教师参与学习园地小组讨论，加强线上线下师生互动、生生互动，答疑解惑