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《支架式教学模式与课堂教学_刘杰》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、第26卷第3期贵州师范学院学报Vo.l26.No.32010年3月JournalofGuizhouNormalCollegeMar.2010*支架式教学模式与课堂教学刘杰(西南大学教育学院,重庆400715)摘要:新课改形式下,支架式教学模式因其自身的优越性倍受中小学教师青睐。本文试图在分析支架式教学的内涵、理论基础、特征、操作程序以及在应用中的障碍等基础上探讨该教学模式对课堂教学是否具有普适性。关键词:支架式教学;课堂教学;普适性中图分类号:G632.0文献标识码:A文章编号:1674-7798(20
2、10)03-0066-05ScaffoldingInstructionandclassroomteachingLIUJie(EducationCollege,SouthwestUniversity,Chongqing400715China)Abstract:Inthenewcurriculumreform,scaffoldinginstructionisverypopularamongtheteacherswhoworkinprimaryschoolsormiddleschools.Thearticle
3、discussesifscaffoldinginstructionhasthegeneraladaptabilityintheclassteachingsystemthroughanalyzingitsstand,theoreticalbasis,characteristics,operatingprocedures,andtheobstaclesintheapplication.Keywords:scaffoldinginstruction;classroomteaching;commonadapti
4、on随着新课改的深入,许多一线教师逐渐接受架0,/帮助0、/协助0而不是/代替0学生学习;学了新课改提倡的教学理念,不再满意于传统的生则在教师的帮助和指导下主动建构并内化知识/灌输式0教学,开始探寻有利于学生建构知识并和经验,促进自身能力的发展。获得终身学习能力的教学模式。支架式教学以其但是,支架式教学模式的概念在学术界还没自身的优越性倍受青睐。研究表明:支架式教学有统一的界定,研究者们在文字的表述上也不尽对于促进幼儿的发展起着非常重要的作用。但[1]相同,比如:迪克森等提出支架式教学是系统是,源于个别
5、辅导的支架式教学模式在班级授课有序的,包含了提示性的内容、材料、任务以及相形式下是否具有普适性?如果有,又该如何操作?对这些问题,我们暂且存而不论,先看看支架式教应的教师为改善教学所提供的支持的过程;罗森学模式的内涵、理论基础及其特征。赛恩等认为,支架式教学是教师或更有能力的同伴为帮助学习者解决独自不能解决的问题,也即1内涵帮助学习者跨越当前水平和目标之间的距离而提/支架(scaffolding)0原指建筑行业中使用的供帮助、支持的过程;伍德等人认为,支架式教学脚手架,用来帮助工人完成/伸手不能及0的工
6、是一种幼儿或新手在更有能力的他人帮助下解决作,其作用在于/帮助0、/协助0,而不是/代替0问题、完成任务或达到他们在没有支持的情况下工人工作。教学中引入/支架0寓指/教0与/学0的关系:教师的/教0只是为学生搭建学习的/支不能达到的目标的过程;斯南文指出支架式教学*收稿日期:2010-02-05作者简介:刘杰(1976-),男,西南大学教育学院2008级硕士研究生,研究方向:课程与教学的基本原理。)66)是教师引导教学的进行,使儿童掌握、建构和内化为儿童的/所有的高级心理机能有两次登台:第所学的知识技能
7、,从而使他们进行更高水平的认一次作为集体活动、社会活动,即心理间的机能;识活动的过程;欧共体/远距离教育与训练项目0第二次作为个体活动,即内部心理机能。心理间(DGXÓ)的有关文件把支架式教学界定为/支架的机能向内部心理机能的转化实现了心理的发[3]式教学应当为学习者建构对知识的理解提供一种展0。概念框架(conceptualframework)。这种框架中的该理论表明人的认知具有社会性,儿童的心概念是为发展学习者对问题的进一步理解所需要理发展是社会化的过程,只有在交往的过程中儿的。为此,事先要把复杂的
8、学习任务加以分解,以童的心理才能得以生长、发展和成熟。儿童参与[2]便于把学习者的理解逐步引向深入0等等。不师生间、生生间的互动,也就是参与/集体活动0、难看出,这些表述都一致地围绕并体现了建构主/社会活动0,思维方式和对问题的看法便受到影义/教与学0的新理念,因此,可以简言之,支架式响,实现高级心理机能的第一次/登台0,获得相教学就是通过提供学习支架以帮助儿童主动建构应的心理间的机能,即社会文化;在此基础上,儿知识的教学模式。童将逐渐内化
