情以激趣境以辅教――浅议英语课堂中情境教学

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1、情以激趣境以辅教一一浅议英语课堂中情境教学兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要善于激发学生的英语学习兴趣，使他们对英语乐学、善学，学而忘我，乐此不疲。因此，在英语教学中，如何要创设英语教学情境，激发学生学习兴趣和求知欲，提高学生的听、说、读、写能力是我们所有英语教师亟待解决的问题。那么，如何将“情”和“境”有机结合，既让学生在情境中主动参与、感知语言运用、陶冶情操又能使学生学得轻松呢？下面即本人浅一些浅薄的观点。一、了解学生情感特点，因材施教情感是指“对外界刺激肯定或否定的心理反应，如喜、愤、悲等。”作为教师，应该认识到情感对人

2、的调节和推动作用，激发学生强烈的学习欲望。我国古代教育家孔子说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要学生达到“乐学”，必然要使他们有成功感。学生取得进步时，教师及时给予表扬、鼓励，会使他们感受到成功的喜悦，产生积极学习的动力。如对回答问题好的学生说："Verygood”、"You'reclever"、"Great",有时还可借助同学们的掌声进行鼓励。学生听到这些肯定和赞扬的声音，就会洋溢在欢乐之中。二、提高教师个人素质，增强教师个人魅力教师向学生传授知识，必须具备扎实的知识功底。俄国教育家乌申斯基说：“在教育工作中，一

3、切都应该建立在教师人格的基础上。因为只有从教师人格的活的源泉中才能涌现出教育的力量。”“没有教师对学生的直接的人格方面的影响，就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的发展和形成。”课堂内外，教师都应满腔热情、关心和爱护学生，努力营造和谐、民主、合作、愉悦的学习氛围，这对培养学生乐学的良好心理素质和提高学习效率具有重要的意义。三、创造英语教学环境，营造英语学习语境，增加学习英语的趣味性1.创造英语教学环境①教师可以开设英语角，安排学生每天轮流更换内容，一句英语名言、一个故事等都可以成为学生自由选择的内容。②歌曲烘托。

4、在英语课堂的情境创设中，歌曲歌谣能渲染学习氛围与增强学习体验，让学生会焕发学习的热情。③图画演绎。图画辅助教学来创设情境，能令枯燥乏味的内容形象化，让学生们对语法有了形象上的认识，从而帮助他们更好地理解与掌握语法知识。④Dailyreporto这种方式鼓励学生说、练英语。课前3分钟的讲台属于值日学生，他们可以进行朗诵、演讲、对话等各种形式的英语活动。这种简单有效的方式对于学生提高学习兴趣、锻炼口语表达胆量、养成英语思维习惯等是大有裨益的。2•营造英语学习语境教师可以通过利用直观教具和电教化手段等来创设学生喜欢的生活化的情境。如图片

5、、多媒体课件、实物、视频以及网络的使用等。如，教学七年级Unit2Whatcolorisit?时，我要求学生自带一样自己不同颜色的物品到学校，在课堂上呈现，学生在真实的语言环境中充分调动了热情，还积极的询问周围的同学Whatisthis/that?对于教材上没有出现对应词汇，学生也表现了极大的求知欲。同时，教师还应利用有效的教学手段，精心组织课堂教学，增强情境,丰富课堂内容，让学生在真实语境中体验交际的快乐。3•英语课堂的趣味性如对于一些难记的语法知识，可以用绕口令、顺口溜的方式。如记基数词变序数词时，有一个口诀可以帮助学生们记忆

6、：'‘一二三特殊记；八去t,九除e；五和十二ve变f；整十数变序数，把尾y变ie,再加th莫忘记。”这个口诀既好玩，又好记。增强了英语语法学习的趣味性。情以激趣，境以辅教。这种教学模式为学生提供了真实的语言环境。实现教师与学生的情感互动和交流，有效的增强学生学习的自主性和培养创新思维能力。作为一名普通的教师，让我们在“传道、授业、解惑”的过程中收获更多的希望吧！