2012届高考二轮复习英语学案：第31讲(半)开放作文（湖南专用31讲）

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1、第31讲(半)开放作文(2011·陕西卷)假定你是中学生李华。在一位名叫TigerMom的学生家长的博客上，你看到如下内容。请你根据博客内容、写作要点和要求，给这位家长回复。I'mthemotherofafourteenyearold.Ihavearuleformydaughter:beamongthetop5studentsorgetpunishedinonewayoranother.Shehasbeendoingverywellinschool,butsomefriendsofminekeeptellingmethatIputtoomuchpressureonher.AmIwrong?【写

2、作要点】1．表明自己的看法；2．陈述自己的理由(可举例说明)；3．提出至少两条建议。要求：1．短文须写在答题卡的指定区域。2．短文词数不少于100(不含已写好的部分)。3．内容充实，结构完整，语意连贯。4．书写须清晰、工整。Hi,TigerMom，WhatpuzzlesyouisactuallyapuzzleformanyparentsinChina.Myideais_____________________________________________________________________________________________思路点拨：本题要求根据博客内容给这位家长回复

3、，具有相当大的开放性，属于开放性作文。博客内容包括：要求14岁的女儿必须考入前五名，否则就要受到惩罚；女儿表现不错，但一些朋友认为她给孩子的压力过重。根据要求，针对以上两点表明自己的看法，并举例陈述理由(高分固然重要，但并不代表一切；压力不利于孩子健康成长；惩罚孩子会产生负面影响等)，这是文章的核心部分；最后提出自己的建议(采纳朋友的建议；让孩子有更多的朋友并参加一些社会活动等)。思路点拨：考生首先要认真审题，文章以一般现在时为主。在组织内容时，可恰当使用连接词和过渡词。为了提升文章的档次，可使用一些高级词汇和句式。另外，注意续写内容与所给内容要紧密衔接。标杆作文1【作文点评】本文定为五档，得

4、分24分。文章很好地完成了试题规定的任务：首先作者表明了自己的态度，然后举例说明了自己的理由，最后作者给这位家长提出了解决问题的4条建议。该文语言流畅，结构清晰，逻辑严密；使用了复杂多变的句式结构，词汇选用恰当、丰富。语言错误较少；有效地采用了不同的连接手段，完全达到了与目标读者交流的目的。标杆作文2【作文点评】本文定为四档，得分20分。文章要点齐全，作者首先表明了自己的态度，然后从3个方面陈述了自己的理由，最后作者从3个层面提出了具体的改进意见。文章分为三段，一段一个内容，条理清楚，层次分明。文章采用了较适当的衔接手段，Tobeginwith,Inaddition,Lastbutnotlea

5、st等连接词使用得十分恰当。高级句式结构，如非限定性定语从句(whichmighthurtbothyouandyourdaughter)，倒装句(Onlyinthiswaycanyourdaughterdevelophealthily)等的使用使文章增采不少。【作文点评】美中不中的是短文出现了一些语言错误，如动词错误theworseconsequenceyouareget(are应为will)，时态形式错误Onceshelosehercontrol(lose应为loses)，词性错误shehasnochoosebuttoquarrelwithyou(choose应为choice)，非谓语动词错

6、误youshouldcomfortyourdaughterinsteadofpunishher(punish应为punishing)，句子结构错误youcantakehergoshoppingtorelaxherself(her后加to)等。标杆作文3【作文点评】本文定为三档，得分15分。本文语言较为流畅，层次比较清楚，连接比较自然，句式和词汇也较为丰富，但出现了一些语言错误，如Youaskedyourdaughtertoworkhardandgainhighscoresintheschoolisnotwrong(结构错误),lettingyourknow(代词错误),alowgrades(单

7、复数错误)等。最严重的错误是作者的态度相互矛盾，而且观点和陈述的理由互不相干。作者的观点是给孩子更多的自由，而第二段却讲的是严格要求的好处，不能论证前面提出的观点，逻辑上很混乱。也就是说文章缺失一个要点，也可以说是跑题了。(半)开放作文是一种比传统的“书面表达”限制更少，留给考生自由发挥空间更多的书面表达题型。这样的考试模式注重突出语言的应用、突出在语境中对学生语言能力的考查。与传统的“书面表达”