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1、第15卷第3期临沧教育学院学报Vol115No132006年9月JournalofLincangEducationCollegeSept120063新课标下体育课程资源的整合李燕飞(临沧市民族中学,云南临沧677000)摘要:通过对常见体育课程资源进行整理、分类,并分别从校内体育课程资源和校外体育资源进行阐述,旨在充分利用课程资源,提高课程资源的利用率,实现课程资源的优势互补,更好的适应新课标,推进体育课程改革。关键词:新课标;体育课程资源;整合一、前言兴运动项目,发展民族、民间的体育项目,使它们更体育与健康课程标准改变了传统的按运动项目划加符合学
2、生的身心特点。如三门球,它是一个比较好分课程内容和安排教学时数的框架,拓宽了课程学习的项目,其实就是球类项目整合的例子。的内容,将课程学习内容划分为运动参与、运动技能、3、教学内容之间整合身体健康、心理健康和社会适应五个学习领域,课程我们所教授的体育知识、项目之间是相互关联的,资源也真正由狡变广、由课堂延伸到课外、由学校延它们之间存在着联系,传统的体育项目有其重要的增伸到社会。有效利用原有的课程资源、合理挖掘课程强身体素质、磨练意志品质等教育功能,所以我们要资源、积极整合体育与健康课程资源尤为重要,整合做到“喜新而不厌旧”,把传统内容和新兴内容进行
3、体育与健康课程资源是实施新课标、实现新课程“身整合。在教学时我们可以把教学内容放在同一个环境体、心理、社会”三维健康目标的基础。下学习,如:把身体素质内容融合到学生的兴趣项目二、校内课程资源的整合里,体操里的鱼越前滚翻可以和足球的保护知识一起(一)教材资源的整合学习。1、教学内容自身整合4、技能知识与营养、卫生、体育保健知识整合教学内容自身整合主要是改变教材内容的呈现方《标准》中课程价值的“获得体育与健康知识”,式、拓展方式、变化方式,对内容进行改革和创新,就是要学生能够掌握体育与健康的基本知识和运动技在继承原有教学内容的基础上,通过降低难度、简化
4、能,学会学习体育的基本方法,形成终身锻炼的意识规则等手段进行整合。例如:跑步改造为带有目的性、和习惯;学生可以提高体育运动中的安全防范能力,形式多样的活动游戏,将短跑改造为各种奔跑游戏,获得在野外环境中的基本生存技能。学生学习健康知弯道跑融入十字接力中,长跑融入定向运动。通过这识,并非只是在教室里讲健康,把学生的活动时间占样的整合,改变了学习课程内容的环境,提高了学生领,而是必须坚持以活动为主,让学生在体育课上生的兴趣,从而达到了教学的目的。动、活泼、主动地得到发展,并同时随堂就课的讲一2、新兴教材内容整合体育与健康标准没有对教学的内容做具体的规些
5、科学锻炼和自我保护的知识,如:营养怎么搭配、定,使得教材作为课程资源的地位有所下降,但教材常见的运动损伤的处理等,还有介绍一些运动文化、依旧是学校体育教育的重要课程资源,教学内容的重技能的知识,因为学生不可能整堂课不停地运动,教要载体。新兴教材内容整合是引用符合学校实际的新师可以把很多的健康知识或运动文化内容传授给学生,3收稿日期:2006-07-20作者简介:李燕飞(1979-),男,彝族,云南凤庆人,临沧市民族中学中教二级教师。84培养学生自主的、健康的生活能力和态度、保健意识,里面。通过整合这样的课程资源,不仅促进了学校自形成科学合理的行为习
6、惯与生活方式。身品质的发展,形成办学的品牌,还使学生在精神层(二)人力资源的整合面获得了升华,如体育传统的设置就是一种很好的文1、教师资源的整合化资源。“教师资源”包括教师的教学理念、教学策略和(四)体育人文资源整合学科素养,首先体现在对教材的使用和优化上。虽然体育教师群体、师生关系、班级组织、队(团)“新课标”已经高度重视了课程内容的优化和完善,组织、学生团体、校园环境风格、校风校纪等非物质体育新教材在可读性、趣味性和科学性等方面较之过性资源等,都是学校体育可以整合的人文资源。去已有很大改观,但是教师要围绕着新课标目标的达(五)场地器材资源整合成
7、,对教材作不同程度的大胆处理,改变“照本宣体育场地、器材是加强素质教育,提高教学质量,科”的陈旧教法,所以教师资源的整合首先是提高教增进学生健康的物质保证。场地器材资源的整合是转师综合素质;另外,教师的专长和经验是不一样的,换视角和思维方式,开发出常用器材的新功能,要结可以通过教师特长的互助,通过相互交流、学习,弥合本校的实际,制作简易器材,要合理规划,合理布补自身的不足,达到教学相长的目的,使教学融入每局学校场地器材,充分利用空地,进行安全、适宜的一个教师的思想和理论,从而完成资源整合,如:集体育活动等,使体育设施资源做到物尽其用的最佳效体备课,
8、是将不同的教法、经验等集中到一堂课中来。果。如:跨栏架,不仅可用于跨栏的教学,我们的多2、学生资源的整合元接力游戏、收腹跳
