2008年小学信息科技地图版试用本教材分析

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1、20072008年小学《信息科技》地图版试用本教材分析上海市小学《信息科技》地图版试用本教材已经出版了。本教材继承了以往版本知识基础扎实、内容安排严密等特点，在此基础上增加了培养学生思维训练的内容和项目学习的方法训练等内容。为了使广大教师能够尽快了解该版本教材的特点，了解编者的用意，下面对这本教材内容理解和处理给出一些建议。一、新版教材内容变化：1、演示文稿加盟，学生制作作品有更多选择教材增加了一个单元《用计算机制作演讲稿》，目的是让学生能够在展示学习或研究成果时，有更多、更丰富的软件选择。这对强化学生的表

2、现力、激发学生的学习兴趣有所帮助。而且教材中关于演示文稿的内容相对简单，只包括了演示文稿文件的一般操作、插入文字和图片、应用设计模版、自定义动画、幻灯片切换等这几项最简单的知识，教材整体没有增加难度。2、网络知识重新编排本教材的教学内容分成5个单元，分别是《第一单元走进信息世界》、《第二单元用计算机画图》、《第三单元用计算机制作板报》、《第四单元用计算机制作演示文稿》、《第五单元探究活动——恐龙世界探秘》。网络与学生的生活和学习息息相关，在新版教材中，将网络的基本概念、因特网、网页的一般浏览放在第一单元进行

3、介绍，这样，第一单元“走进信息世界”这个表达就更加完整了。学生也可以早早地使用网页浏览来扩展自己的视野。另外，网络对于其他各单元的学习也有很大的支持作用。如：当学生在学习板报制作、演示文稿等内容时，都有制作作品的学习和实践，而为自己作品提供素材的主要渠道之一就是利用网络搜索。网络的普及迫使网络基本知识成为学习信息科技基本知识的元素之一。在一些教师的反复实践中，我们也发现了一些很有效的做法，一些教师尝试将网络知识分解开来，分散在其他单元中进行学习。比如：有的老师在教授完板报制作时，便会讲解网页搜索的方法，以便

4、让学生到网上搜索到需要的信息，为制作作品做准备。于是，这次教材编写，我们吸收了这种好的做法，将网络知识分解到第一单元、第三单元和第五单元进行学习。这样安排更符合学习学习规律，学以致用。3、“两纲”渗透潜移默化n用情景渗透如在第二单元最后的实践活动《自己动手做贺卡》。内容和形式是很自由的，但在“确定贺卡的主题”这个环节中，编者有意加入了向父母表达心情的句子。意在创设一种情景，引导学生懂得感恩，爱自己的父母，这为爱自己的同学、老师、故乡、民族和祖国打下基础。n用素材渗透如在第三单元，编者选取了国产动画片中主人公

5、“蓝猫”、“淘气”，而且在学习过程中很多素材都渗透着民族文化的精髓，目的是弘扬民族文化，让动画片中勇敢、机智、动脑筋、不怕困难、爱探索的精神影响学生。又如，在第四单元，引入了“孙悟空”这一中国传统的勇敢、机智的形象，也是希望在帮助学生了解中国灿烂文化的基础上，认识到勇敢并不意味着鲁莽，要用机智增强自己战胜困难的能力。n用练习渗透如在第三单元第二课最后巩固保存文章环节引入了《中国人的航天梦》，也是让学生通过了解中国人民获得的成绩来激发其民族自豪感和增强学习的动力。4、项目活动层层递进为了逐步提高学生项目学习的

6、能力，我们从第二单元最后加入了一个实践活动便开始增加了“项目学习”。每个单元都用不同的内容和深度来介绍和实践这种方法编者希望用这种由简到繁、由浅及深的学习方式，学生通过学习了整本教材，不但掌握了计算机软件的一般规律和技巧，也在头脑中建立一套项目探究性学习模式，为以后学习其他知识提供更多的方法。5、思维训练融入学习方法的学习思维训练一直是信息科技学科十分重视的，也是最能体现本学科优势的。增加学习方法为了能提高学生思维训练的深度和广度，本版教材也研究了一些方法，以帮助教师进行这方面的尝试。比如：在第三单元实践活

7、动的活动二，编者增加了一张网页搜索关键字的记录表，希望通过记录表的填写，让学生记录下自己的思维过程，帮助学生能在学习后，对自己的思维过程进行审视，从而理清思维过程，总结出对自己学习有效的思维方法。又比如：在第五单元最后，增加了填写工作流程图的环节。也是让学生通过回忆项目学习的步骤，在学生思维深处明确项目探究性学习一般框架和简单方法。增加新项目的教学环节另外，在教材每一单元的最后，都增加了一个环节：回顾与整理。其中包含了两项内容，第一，让学生用自己的语言小结一下本单元所学过的知识、技能和方法；第二，用概念图的

8、形式将本单元的一些重点内容表现出来。这里需要说明的是，我们不要求让学生了解掌握概念图软件，只是借用概念图来帮助学生学习。，概念图是用来组织和表征知识的工具，概念图同时也是一种学习的策略和元认知策略，能帮助学生进行有意义学习，提高反省认知，最终使学生学会学习。科学、合理地使用概念图还可以帮助学生建构知识的脚手架。在教材第二单元最后的回顾与整理中的概念图内容是“怎样开展主题活动”，目的是让学生回顾整个活动的过程，因为