根据主动性与实用性原则创新中职数学教学内容

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1、根据主动性与实用性原则创新中职数学教学内容摘要：当前，中职数学教育的现状令人不容乐观，存在着中职生的数学基础差、教学课时在减少、学生对中职数学兴趣在减弱等问题，因此，要根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容，提高教学实效性。一是要使学生都有学习数学的兴趣，二是要面向不同专业的学生讲授不同的数学内容，三是要使人人学有用的数学。关键词：主动性实用性创新中职数学教学内容一、中职数学教育的现状1、中职生的数学基础差当前，随着社会经济的发展，就业市场对人才的要求越来越高。为了适应社会的需求，人们追求高学历，成绩稍好的学生都去读普通高中，剩下一些成绩比较差的学生，在没有办法的情况下才报读中职

2、学校。因此，中职学校学生的入学分数比较低。随着劳动用工制度的改革，使中职学生的就业形势不容乐观，这些都减弱中职学校的吸引力，直接导致了中职学生的生源素质降低，学生的数学基础越来越薄弱。2、中职数学教学课时在减少当前，随着职业教育和劳动用工制度改革的不断深化，中职学校的学制也为适应形势而相对缩短，由三年学制转变为二加一学制，最后一学年，在教学安排上全部改为顶岗实习。所以，中职学校往往把课程讲授压缩到两年完成；而所压缩的课程，基本上是公共课程，而数学首当其冲，中职的数学课时正不断减少。以我校为例，以前数学课是安排两个学期；而现在呢？只有少数专业安排了一个学期。3、学生对中职数学兴趣在减弱

3、首先，不少家长认为子女考大学无望，不如到中职学校学一技之长，拿个文凭，将来好找工作。很多学生就是这样被家长推进中职学校，他们没有明确的目标，得过且过混日子。缺乏努力学习的自觉性和刻苦钻研的学习精神，一碰到数学难题就产生厌学情况。其次，中职数学的教学内容，教学大纲多年都没有变化，这使中职数学的教学内容比较多。课时紧、进度快、难度大，学生难以接受，渐渐产生厌学情绪。再者，由于数学课时不断减少，教师只能够这里讲一些,那里讲一些，缺乏系统性；此外注重数学理论、技巧的教学而忽视数学的实用性；给学生造成一种误会，认为数学课不重要，数学学得好不好无关紧要，它对学习专业课没多大关系。这样学生自然对学

4、习数学不感兴趣。我看过很多毕业生的毕业推荐表，发现他们很少将数学填上去；从中也可以看出社会都对数学有歪曲看法，认为学数学没用。二、根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容根据当前中职数学教学现状，一定要进行教学制度改革，我认为要改变这种状况，一定要根据主动性和实用性原则创新中职数学教学内容。1、要使学生都有学习数学的兴趣教学中如何培养学生学习数学兴趣呢？我认为要让学生对学习数学感兴趣，就要让学生轻松地主动地学数学。一直以来，学生觉得数学枯燥无味，许多学生对数学感到压力大，负担重，学习方法单一，被动。因此让学生轻松主动学习数学，是激发学生学习数学兴趣的关键因素。怎么样才能让学生轻松主

5、动学习数学呢？首先，要激发学习动机和学习热情，引导学生开动脑筋。因为现代教学理论强调以教师为主导，以学生为主体，即教师要千方百计地使学生积极主动地学习，学生真正掌握知识和技能是在教师的诱导启迪下自己领悟学会的，启而得法则诱之有效。因此，教师在课堂教学中必须设置富有启发性的问题和情境，为激发学生解决困难提供良好的素材。如上新课时，可采用类比联想、问题的悬念、以旧引新、动手操作等方法使学生产生强烈的求知欲,激发学生主动探索知识。其实这种方法就是通过动手操作引入新课。还有中职数学有些概念和推理比较抽象，理解比较困难，学生往往望而生畏，教师一定要精心设计突破难点的方法，可通过黑板、挂图、模型

6、、多媒体教学手段等形式，用巧妙的图形或生动的实验、辅助讲授抽象的概念和推理。这种直观教学，可以疑难为浅显，为学生消除难学心理。其次，要培养学生有明确的学习目的。数学向来在许多学生的心目中都被认为没用，对学专业课没有帮助，在生活、生产实践，工作也没有什么帮助。因此，学生学习数学是被动的。要培养学生学习数学的兴趣一定要学生把被动学数学，变为主动学数学。这就要求教师帮助学生认识数学的重要性，明确学习数学目的，让学生懂得随着社会的发展，信息和知识的增长越来越快，技术产品更新的周期越来越短，在学校里学一门专业就可以用一辈子的时代已过去；知识不断更新，要求人们要”终生教育”；”终生教育”的基础是

7、要求人们有很强的应变能力思维素质，这些能力和素质的培养正是数学所培养的能力；还有数学是建立和发展其他学科的基石和重要工具，它是各种科学、技术、生产、建设，以至日常生活中都不可缺少的工具，数学是科学的语言和工具，它是”科学之母”，因此，数学应用是极其广泛的。教师通过各种形式的教育和学生的领悟懂得数学的应用性，从而使学生从学习数学的被动状态转化为主动状态。此外在数学教学中，要注意使用现代化的教学手段，把电化教育引入中专数学课堂来，把数学中较难理解，抽象的问题，