中职英语实用性教学模式探究

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1、中职英语实用性教学模式探究中等职业技术教育作为我国中等教育的重要组成部分,其所肩负的主要任务是为社会和经济发展第一线培养初中级实用型技术人才。而作为中等职业教育中重要课程之一的英语，由于受到传统的教育思想以及教育方法等的影响，其培养出来的学生的英语水平很难达到实际用人单位的需要，因此为了能完成中职教育人才培养的总目标，在对学生加强英语语言基础知识和语言基本技能的同时，更要重视培养学生实际使用英语进行交际的能力。因此，中职的英语教学必须向实用性教学模式转变。　　一、实用性的内涵　　中职教育是我国市场经济发展的产物，其主要目标是为市场经济提供应用型人才。因此，中职英语教学也应该以培养学生英

2、语应用能力为目标，而不是以英语语言知识为目标。教师在实际教学中，应注重学生听、说、读、写、译等英语综合能力的培养，听、说方面应改变以往“聋子英语”或“哑巴英语”的局面，加强听力和口语的训练，以适应业务中进行简单的口头交流的需要。同时，也要重视读、写、译能力的培养,使学生能借助词典翻译有关英语业务资料，写的方面应着重于填写和模拟套写，即套写那些在涉外业务活动中经常遇到的应用文，如填写表格与单证、套写简历、通知、信函等，以达到“在业务活动中进行简单的书面交流”的目的。通过这些教学与训练，才能使中职学生真正“学会、学懂”英语，为日后的工作奠定坚实的基础。　　二、实用性教学手段与方法　　实用性

3、教学模式是多种实用性教学手段与方法融合在一起进行综合使用后，所形成的一种教学模式，采用新颖的、实用性强的教学手段与方法是实用性教学模式的重点。因此，就需要教师们改变原有的填鸭式的教学方法与手段，要使用以培养学生技能为重点的教学手段，突出实用性，而不是应试性。本节重点介绍两个实用性的教学手段与方法：交际法与实训法。　　1、交际法:交际法教学旨在扩展学习者的实际能力,不只是单纯地传授知识,这是突出实用性的最基本的方法。要让学生开口说英语，模仿课文进行操练，能够使学生在语言的输入与输出的过程中进行较好的转换。那么在课堂中教师只需发挥组织和指导的作用,根据教材的内容、题材和语言特点,利用实物、

4、动作、有表情的解说、带感情的朗诵等方式激发学生的参与欲,使他们自觉进入语言环境、融入课文内容、扮演文中的角色,直至他们开口,进行交流。这种做法能使他们受到鼓舞,会有一种成就感,而且也有一种通过模仿课文句子再自己使用其实并不是件难事的感觉。为其进行自主的交流与讨论做好铺垫。　　当然，老师还可以创造出各种活动和方法。如口语交流活动中可安排各种语言游戏，单词游戏，哑剧表演，角色扮演等等，写作交流活动中可安排学生交流信件，设计广告等等。这些方法不仅活跃课堂气氛，培养学生的兴趣，更能调动学生的学习积极性，有助于达到较高的学习效果。　　同时，老师还应该适当的引导学生除了在课堂当中加强交际与交流之外

5、，在课外也要保持同样的习惯，比如说读英文报纸、听英文歌曲、看英文影片以及参加外语角等等，从而从各方向汇集到中心将英语真正变成自己的交流语言。　　2、实训法:中职教育比普通教育“更加定向于实际工作,并更加体现职业特殊性”,因此，中职毕业生应该具有较强的实践操作的能力，也就意味着其需要在学校里就能接触并能实际运用到自己未来所要从事的专业场景以及专业知识。所以，教师应该在给学生进行理论教学的同时，加强对其实践能力的培养，这就需要教师能把学生真正带到知识使用的实践场合进行训练。这也就是“实训法”的具体使用，实训操作某个工作场景或是工作过程，比如说，饭店专业的一系列的接待工作，商务专业的一系列的

6、洽谈以及业务操作工作等等。　　英语教师需要把学生带入到这样的实际工作中，使其能够真正使用到工作用的英语，并注意到其在运用过程中所出现的问题，以作总结并进行改正，这样几个实训完成之后，学生就能更加理解知识以及理解语言在具体场合中的使用，有助于其工作能力的形成，并能在毕业后很快进入到角色之中。　　当然，英语教师在指导这些场景实训的时候，应当与专业老师配合，这样的效果会更好。　　三、实用性教学模式对教师的要求　　教育改革的重点应该是教师观念的改变，教师观念改变了，其才能在教学模式上进行改变，才能达到最终的实用性的效果。因此，教师在进行实用性教学模式是应该做到如下的几点：　　1、教师要有扎实的

7、理论基础,又要有丰富的实践能力和经验。英语是一种工具，是在具体的场合中使用的语言。作为中职学校的英语教师，除了有扎实的英语知识之外，还要具备一定的专业知识或是实践知识，这样对于指导学生，特别是指导学生进行实训时会更加得心应手。　　2、教师要改变其以往的教学观念，突破传统的以教师为中心的填鸭式的教学模式，成为指挥与导演。教师在教学活动中要发挥主导作用，以学生为中心,充分调动学生的主动性与积极性,让学生自己多思考,让他们动嘴说，动手写，动眼看，用心