描述简单的路线图

《描述简单的路线图》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、描述简单的路线图教学内容：青岛版小学数学五年级下册第58—59页：信息窗3和红绿点两个问题“自主练习”第1—3题。教学目标：1.在具体情境中学生能学会观察和分析简单的平面图。2.能够用语言简单描述简单的线路图，理解物体位置关系的相对性。3.在解决问题的过程中发展学生的空间观念，培养观察、推理和表达的能力。4.感受方向和位置与现实生活的联系，培养学生参与数学的兴趣。教学重点：根据方向和距离描述简单的路线图。教学难点：根据方向和距离描述简单的路线图。教具准备：多媒体课件。教学过程：一、拟定导学提纲，自主

2、预习。1.创设情境，导入新课。师：同学们，咱们台儿庄在2012年举办过一次盛大的活动，知道是什么吗？（非物质文化遗产博览会）当时全国各地无数游客会集古城，盛况空前。台儿庄人们为了实现“办好非博会，当好东道主”的承诺，有无数的志愿者承担着各项工作，他们的辛勤劳动为台儿庄赢得了美誉。同学们如果非博会或其它活动需要你来当导游，你愿意吗？（生：愿意。）那好，我们今天就来进行一次“小导游培训。”下面我们开始进行小导游的培训，描述简单的路线图。（师：板书课题，并出示多媒体课件。）72.出示学习目标。师：本节课要

3、达到以下学习目标（出示学习目标）（1）在具体情境中，学生能学会观察和分析简单的平面图。（2）能够用语言描述简单的线路图，理解物体位置关系的相对性。（师指名读）3.出示自学指导。师：为了更好的达到本节课的学习目标，请自学指导来帮忙。（出示自学指导并指名读）认真看课本第58—59页内容。重点看信息窗和黄色部分。认真思考：（1）观察信息窗3你能发现哪些数学信息？（2）从指挥部到5号高地怎样走？（3）从5号高地到宿营地怎样走？（4）如何准确地描述简单的路线图？（5分钟左右看谁能把问题讲清楚，并会做与例题类似

4、的题目。）4.学生自学。师：下面请同学们根据“自学指导”开始自学，比一比谁看书最认真，自学效果最好。（教师目光巡视，注意关注“学困生”。）二、汇报交流，评价质疑。1.观察路线图。(1)小组交流。师：看完的同学请举手，看会的同学请把手放下。下面我们就以小组为单位，交流一下自己的学习收获和困惑。(2)交流汇报。师：同学们请看路线图说一说你发现哪些数学信息？学生汇报。情况预设：生1：图中有指挥部、宿营地、5号高地等军事重地。有龙山、水库等建筑物。生2：指挥部到龙山有4000米。龙山到5号高地有8000米。

5、7生3：龙山在指挥部的北偏东40°方向上。生4：宿营地在水库的南偏东80°方向上。师：同学们说得真好，观察的很仔细。那谁能说说第一个问题：从指挥部到5号高地怎样走？情况预设：生1：从指挥部出发，经过龙山，就到达5号高地。生2：从指挥部出发向东北方向走到龙山再向东走就可以到达5号高地。师：同学们他们说得对吗？（生:对）但是有些粗略。思考一下怎样才能精确地描述路线呢？生汇报：我们可以利用上节课所学的知识，知道每个地点相对于前一个地点的方向和距离，来准确描述路线。师：他说得太好了，掌声送给他。下面我们进行

6、小导游的高级培训“利用方向和距离描述路线。”2.利用方向和距离描述路线。师：请同学们仔细观察路线图，你能清晰准确地说明行走路线吗？生：能！（1）学生自己说。（2）在小组里说一说，小组里的成员相互交流。（3）全班汇报交流。教师组织学生进行汇报，情况预设：（指名一人汇报后，全班评议。好在什么地方？有什么地方需要修改吗？）注意：汇报交流时，允许有不同的叙说方式。师这位同学说得真好，掌声送给他。（再多找几位学生说一说）【设计意图：让学生多说，逐步得出准确规范的叙述，确立“7由（A地）出发向（某个方向）行（多

7、少米）到达（B地）”这样一个完整的叙述模式。】。归纳总结：描述行走路线的方法：按行走路线确定观测点及行走方向和路程，然后用恰当的词语按顺序叙述。（师板书）师：刚才同学们说得很好，下面请同学们运用这样的叙述模式，完成自学指导中的第二个问题：从5号高地到宿营地怎样走？（学生独立完成，教师巡视指导，关注“学困生”。）组织学生进行交流，进一步强化叙述模式。三、抽象概括，总结提升。准确描述路线的两个要素：方向和路程。叙述模式：由（A地）出发向（某个方向）行（多少米）到达（B地）这样一个完整的叙述模式。四、巩固

8、应用，拓展提高。学生独立做题，教师目光巡视。然后集体订正，师统计正确率。（设计意图：这一题是基本练习题。先让学生独立完成，然后交流，是考察学生对行走顺序的掌握情况。图中因为没有涉及某两地之间的距离，所以直接描述方向就可以了。）7（1)同位交流。（2）指名说。教师组织订正，对重点部分进行强调。（3）师小结，并统计正确率。师：对于张平从学校到少年宫的行走路线说得很好，谁能说说从少年宫到学校的行走路线。（生汇报。）（设计意图：本题是稍微复杂一点的练习题。练习时通过同位相互讨