教师管理学论文范文-简析新形势下农村中小学教师队伍管理word版下载

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1、教师管理学论文范文:简析新形势下农村中小学教师队伍管理word版下载新形势下农村中小学教师队伍管理论文导读：本论文是一篇关于新形势下农村中小学教师队伍管理的优秀论文范文,对正在写有关于教师论文的写作者有一定的参考和指导作用，论文片段：学校总体目标的基础上，引导教师制定适宜的个体目标，将自我实现与学校发展和奉献于教育事业统一起来。（3）“走出去，请进来”双向交流式的信息激励。通过登门取经、求教来宾、校际挂钩、互通情报、信息交流等多种方式，丰富教师的信息源，使他们开阔眼界，精神充实，增强工作动力。（4）改善条件和落实奖惩同步的物质激励。努力解决教一、摸清底情，掌握状况一一了解

2、当前农村中小学教师的新变化和新特点随着教育改革的深入，农村中小学教师表现出如下的新变化和新特点：1事业心、责任感和危机意识普遍增强。一些教师认为工作不能马虎，加之学生家长“望子成龙”心切，给他们带来了无形的心理压力；一些教师对素质教育缺乏深入的理解和实施的自觉性，有的学校单纯以分数对教师进行考核并与奖励绩效挂钩。这些都是构成这种现象的因素。2好学上进，渴望接受新信息、新知识，学习新理论、新策略,但往往缺乏求实精神。有的教师不愿苦练“三字一话”和课堂教学的基本功，教学能力提高、改善不快。这是由于社会的进一步开放，经济改革的深入，知识量急剧增加，新信息层出不穷等理由造成的。作

3、为教师，不学习就要落伍，而学习新知识、新理论、新技术、新策略既是一种时尚，也是自身适应形势和工作新要求的需要，但“三字一话”和课堂教学基本功的练习和掌握绝非轻而易举之事，如果心态浮躁，其结果什么都学不好，工作也干不好。3竞争意识强，不服输，但往往缺乏协作意识。社会需要竞争,没有竞争就不能发展，另一方面这种竞争的负面影响导致利己主义和极端个人主义。教师中的上述现象除有着深刻的社会理由外，与教师评价体系的偏差也不无关系。4勇于改革，积极探索，但往往缺乏科学态度，缺乏系统的理论指导。因此，许多教师的教改、科研往往停留在“个体作战”，停留在发表一些论文上，而不能进行较全面的课题研

4、究。这与在教学改革的浪潮下，许多地区缺乏科学系统的理论指导有关，也与学校领导对教育改革的学习和研究不够、抓得不实有关。5追求成就，实现自我价值的期望值高，急于求成，想一鸣惊人，但忽视知识的积累和能力的提高，一遇挫折，就容易灰心丧气。这与“教育周期较长，需要长期努力，教育产品具有不可废弃性”的要求是相悖的。二、与时俱进。对症下药一一找准新形势下农村中小学教师队伍管理的着力点和新策略1方向管理一一引导教师遵循教育规律，认真实施素质教育。长期以来我们对教师的方向管理不力，其主要是学校管理者普遍对“应试教育”嘴上反对，心里认同，而对“素质教育”口头上认同，但理解不透，措施不力。这

5、样做不仅偏离了素质教育的方向，而且容易陷入“增负一一学习情绪低落一一低效一一进一步增负”的恶性循环。要转变这种现象：一是要引导教师准确把握“素质教育”的精髓；二是要引导教师树立正确的教育观、质量观和人才观；三是严格执行国家的教学计划，开齐开足选修课程和活动课程，开设环境课程;四是引导教师学习把素质教育目标落实到课堂，而不是甩到课外；五是遵循课堂教学规律；六是优化课堂教学结构，使课堂教学的每个要素都达到“优质”，同时处理好各要素之间的关系。2帮训管理一一组织教师结对帮带，严格进行教学基本功训练。骨干教师队伍培养、“名师工程”是学校提高教师整体素质的重要途径，而学历过关、教学

6、基本功过关以及“双过硬”（教学、科研）教师的培养，是造就一支合格教师队伍的三个主要环节。针对部分青年教师缺乏严格的教学基本功训练的状况，学校管理者要组织中老年教师与他们结对子，开展互相听课，共同研究活动，以老带新，严格“三字一话”和课堂教学基本功训练。在学历过关的基础上，鼓励中青年教师参加研究半进修，提高中青年教师的学历层次。适当给中青年教师压担子，搭台子，组织教案评比、讲课比赛、上公开课、论文竞赛、教育科研课题研究等活动，给他们提供锻炼和表演的机会，使他们在不同层次上都得到提高。对于一些教学、科研已有相当成就的教师，要鼓励他们总结教学经验，形成自己独具特色的教学思想和教

7、学风格，并通过适当的途径向外宣传推广。3竞争管理一一创设良好的竞争环境，推动教师和谐竞争。没有竞争就没有发展，加强教师竞争管理，最根本的是努力创设良好的竞争氛围，引导教师处理好竞争和协作的关系，推动其和谐竞争。为此，学校管理一是要引导教师树立正确的竞争观；二是明确竞争规则;三是要切实加强教研组尤其是备课组建设；四是通过评选、奖励优秀教研组、备课组的活动来鼓励教师在竞争中协作，在协作中竞争；五是提供教师外出交流学习的机会，拓宽教师知识视野；六是改革教师工作成绩评估策略，引导教师自觉遵守竞争规则，全面育人。4常规管理一一培养教师遵