人教版七年级道德与法治上册71《家的意味》优质教案

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1、第七课亲情之爱第1课时家的意味［教学目标］1•情感•态度•价值观(1)体会家人对我们的付出，体验家人之间亲情的温暖和爱，感受家是身心的寄居之所,是心灵的港湾。(2)体会父母对自己的关爱之情，认同中华文化中“孝”的价值观念，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。2.能力目标(1)提高与家人共建共享家庭美德的能力。(2)提高传承中华家庭文化传统美德的能力，增强孝亲敬长的行动力。3.知识目标(1)理解“家”的内涵和功能，知道“家”对我们成长的重要意义。(2)知道孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是法律规定的义务。理解中华文化中“孝”的内涵，知道中华优秀文化传统需要继承和发展。［教学重点和难

2、点］重点：认识家庭对成长的意义，热爱自己的家庭。难点：孝亲敬长的意义与做法［教学设计思路］1.教材分析《家的意味》所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”。具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。学会与父母平等沟通，调适'逆反'心理。增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。”本课分为两个层次：其一通过对家庭功能的分析和对亲情的情感体验，理解“家”的内涵和“家”的意义；其二通过体悟“中国春运”这一中国独有的社会现象，让学生理解在中华家庭文化中，家的深厚意味和丰富内涵。通过对我国传统文化中“家规”“家训”的探究,引出中国家庭文化中“孝

3、”的精神内涵，引导学生对家庭美德深入思考，进而引导学生学会孝亲敬长。2.学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3.教学方法情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法［教学准备］教师：制作多媒体课件。［教学过程］教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入播放歌曲《我想有个家》，展示歌词。提问：在你的成长过程中，有没有特别想家、想父母的时候？过渡：那么，家是什么呢？你想有个什么样的家？我能为家做点什么？这正是我们今天要一起探讨的内容。欣赏歌曲，回答问题。让学生初步感知家的温暖，培养学生的语言表达能力，激发学生的学习兴趣。探究新知一、生命的居所展示图片及文字：家的意味提问：请你用一句话来

4、描述你心目中的家是什么？并说出其中道理。组织学生阅读教材第71页“运用你的经验”部分,提问:说说矇'是什么。教师归纳：家，是我们经常说的一个词，它有广义和狭义之分。我们常把一个单位比作是自己的家，比如：学校是我家，工厂是我家，七年级(1)班学生认真思考，积极回答问题。由于家庭的含义对于学生来说比较抽象，因此，通过先让学生说出他们对家的感性认知，然后通过教材的探究活动，进一步让学生了解家的广泛意味，由此引出家庭的含义。这一环节锻炼学生的是我家。歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家。我们今天要学习的是狭义的家，狭义的家和家庭有关。家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织,

5、家庭关系包括婚姻关系、血缘关系、收养关系。展示知识点：1・家庭的含义家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。提问：歌曲《我想有个家》表达了对家的渴望，什么情况下可以组成一个家庭？展示知识点：家庭关系的确立(1)依照法定条件和法定程序结婚，组成新的家庭——小两口结了婚。(2)因生育导致的血缘关系结合成家庭宝宝降生使家庭喜添新成员。(3)依照法定条件和法定程序收养而组成家庭一一养子女与养父母成为—家人。⑷随父(母)再婚组建新的家庭——继子女与继父母也是一家人。教师讲解知识点：2.家是我们身心的寄居之所每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的,我们的成长也离不开

6、家庭的哺育和支持。组织学生开展教材第72页“探究与分享”活动。学生认真思考，积极回答问题。思辨能力以及归纳概括的能力，提高学生对自己家庭的认识。让学生了解家庭的功能。组织学生阅读教材第73页“阅读感悟”的两则故事。教师归纳：家是一个地理位置，是我们的生活住所、人群集合体……但它又不同于这些，它最大的特点是“家里有亲人，家中有亲情”。展示知识点：3.家是我们心灵的港湾家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。通过两则故事，引导学生体会家庭的重要作用。二、中国人的“家”展示春运的图片，提问：你有春运回家的经历吗？谈谈你的感受。展示知

7、识点：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心目中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。展示图片：《三代人的责任》提问：(1)爷爷的责任和父母的责任体现了中国的家庭文化中哪些精神内涵？(2)请你说说第三幅图你想画什么内容？展示知识点：1・孝亲敬长在中国的家庭文化中，“孝”是重要的精神内涵。孝亲敬长是中华民族的传统美德，也是每个中国公民的法学生积极说说自己对春运的感受。学生以小组为单位谈谈对图片感想和设想，每组派一