再谈县域初中英语教学中存在的问题及对策

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1、再谈县域初中英语教学中存在的问题及对策1杨安法2刘建华摘要：木文基于一次对县级初中英语教学现状的调研，分析了其中存在的一些典型问题，并有针对性地提出了解决这些问题的对策。关键词：县域初中；英语教学；问题分析；解决措施一、县域初中英语教学中存在的问题通过调研，笔者发现，县域初中英语教学中目前存在的突出问题有以下几个方面：1•初中学牛英语水平分化严重由于师资分配不均、评价方式陈旧、开设时间短以及区域间教育教学发展严重不平衡等方面的原因，小学学牛一进入初中便出现了较为严重的分化现象。而大部分初中学校的教师对小、初衔接重视程度仍然不够，没有及时而有效地抓学牛的好衔接工作；加上

2、受到教学进度的限制，导致了学生进入初中后学生间的成绩差距进一步拉大。在九年级教学中，仍然有些学校的教师为追求学生的升学率,放弃了对学困牛的教学，这就加快了学牛分化的速度和严重程度，拉大了学生英语成绩的差距，致使学校的中考平均分受到很大影响。2.学牛的学习兴趣不高，内驱力不足部分学牛对英语学科的学习兴趣不高。形成该问题的原因很复杂，一是学生“学不会”，不少学牛享受不到学英语的乐趣，体验不到学习英语的快乐；二是教师的教学方法不恰当。许多教师只是给学牛传授了过多的知识点，而没有教给学牛有效的学习方法，对学牛的人文教育和情感教育更少。没有好的方法指导,学牛就会多走弯路、高耗低

3、能，最终导致很多学生放弃对英语的学习。尽管有些地方的教育局或教研室举行了一些教师培训，但这些培训的主要对象是青年教师和部分骨干教师。因此，中老年教师的教学方法仍然普遍比较陈旧。3.英语课时相对偏少，教材难度仍然较大，教师对词汇、阅读等方面的教学不到位如今，好多省市规定的初中英语课吋数难以满足学生的学习要求，而大部分初中学校由于不具备学生住宿的条件，导致学生没有更多的时间在校学习；由于零收费等政策的制约，学生缺乏课外阅读材料，导致学生的阅读量和词汇量都严重不足，而教材词汇量大，致使学生对词汇掌握得不扎实，更难以活学活用。没有大量的语言实践性输入（阅读就是i种最好的输入方

4、法），学生写作能力的提升也受到严重影响。虽然教材中对听说教学的每个模块设有单独的一个单元，教师七、八年级每模块都教，但由于九年级学生缺乏对中考听力的有效练习（教师也缺乏有效的有声材料），致使学生对中考听力备考训练很不到位，中考听力也难以考好。以上种种，都影响了以读、听、写为主要考察内容的中考成绩。二、县域初中英语教学中存在问题的解决措施针对上述问题，县域教师要认真总结和分析产生问题的原因，并寻求解决问题的有效途径。笔者认为，概括起来主要有以下几个解决策略：1•教师要狠抓小初衔接针对初中学生英语水平分化严重的现象，教师要狠抓小学和初中英语教学的衔接问题。尤其是在七年级学

5、生新入学的吋候以及此后相当长的一段吋间吋间内,教师要下大力气帮助学生复习好小学所学过的英语内容，搞好语音教学。教师要在教学内容（基础知识和技能）、学习方法、学习习惯等方面全面做好小初衔接。同时，各地初中学校也应高度重视，制订科学有效的小初衔接计划和措施，尤其是中心校教研室及学校更要制订相应的评价办法。2.教师要下大力气抓好听、说、读、写教学，进一步提升学生各方面能力教师要努力促进学生读写和听说能力的提升。英语教师要根据学生实际，采取每日阅读、单词过级以及课外阅读与写作一体化教学等措施，进一步强化对学生的听说教学，使听、说、读、写四方面的教学真正成为县域初中英语教学的出

6、发点和最终的落脚点。山东省有些地市中考中，正在引入对学生口语能力的考查，潍坊市也正在考虑之中。因此，英语教师要注重一些免费听说软件的安装和使用工作。教师应采取各种方式为学生提供便利，以阅读教学作为龙头和主要抓手并兼顾其他各个方面教学,促进初中学生英语口语能力的提升。同吋，各个初中学校也要让教师有资源、有意识、有目的地抓好学生的听、说、读、写能力。3•教育部门要鼓励并提倡各学校实施分类教学、走班式教学、分层教学和合作教学等教学方式教育部门要鼓励并提倡有条件的学校（没有条件也要创造条件）实施分类教学或走班式教学的教学形式，并以学生成绩是否提高作为主要的教学考核指标（有的学

7、校已经在探索和实施，并收到了良好的效果）。从七年级开始，学校就要鼓励教师打破传统的以固定班为教学单位的传统英语教学模式，进行分类教学或走班式教学。对于没有条件的学校，英语教师至少要采用班内分层教学、个性化教学和合作学习式教学的教学模式。不少地方的实践证明，这些办法是减少学生分化，提高学生学习兴趣，增强学生学习效果，人面积提高县域学校教学质量的有效办法和良好途径。4•充分利用学生闲暇时间，开展丰富的英语课外学习活动学校和教师要利用学生的闲暇吋间开展丰富多彩而口有益于学生学习和身心发展的课外英语学习活动，各学校教研组和备课组都应制订切实可行的学期计划。课