浅谈高职学生创新能力的培养

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1、浅谈高职学生创新能力的培养李兆民深圳职业技术学院518055摘要创新意识和创新能力是决定一个国家国际竞争力和国际地位的重要因素。高校大学牛的创新能力培养是高校工作的重中之重。木文就如何培养高职学生的创新能力做了粗浅探析。关键词高职创新能力近年来，我国高职教育得到了蓬勃的发展并逐渐受到全社会的重视。与此同时，随着社会的进步，市场激烈的竞争以及各工种、行业对服务提出了更高的要求，仅仅培养高技能型的人才己远远不能满足社会的需求，对学生创新能力的培养己迫在眉睫。一、创新能力培养的障碍因素1、应试教育是“标准件型”教育。我国目前小学至高中都是应试教育，应试教育只能培养出记忆力好、

2、善于考试和只会模仿的学牛，不能培养出富有创造性和综合素质高的人才。创新能力的培养是一项关系全局的系统工程，要在学牛成长的各个阶段始终贯彻素质教育，只有把传授知识、培养能力、提高素质、发展个性特长作为一个有机整体去考虑，把协调发展上升为一种现代教育观念,实现由“应试教育”价值观向“素质教育”价值观转变。把这种理念贯穿在教育的各个环节，创新型人才培养才有可能。2、高职院校专业课设置过细，限制了学牛创新能力的培养。专业范围狭窄，专业的束缚对学牛的创新会产牛诸多不利的影响。虽然近几年许多学校增加了选修课和辅修课，但由于专业课任务繁重，学生还是在木专业的狭窄范围内活动，忽视了人文

3、和社会科学知识以及相邻学科的学习，这样就限制了学生的视野，影响了创新能力的培养。3、教学手段单一是制约大学牛创新能力培养成效的重要因素。教学方式应向应用式的双向教学方式转变，综合运用问题式、启发式、研讨班、讨论小组、案例教学、活动教学、游戏教学等多样化的教学手段，变单-•课堂讲授为多样化的教学方式，克服“传授一接受”式教学手段难以调动学生学习积极性的弊端，改变教师在课堂上唱“独角戏”的尴尬局面，变学生被动学习为主动学习，通过启发引导激发和培养学生的学习兴趣。4、侧重于知识传授，忽视能力的培养。目前高职院校的教学内容仍以传授知识、学习技能为主。这种教学，学生学得较被动，学

4、习积极性不高。而且，现在评价学生的标准主要是学业成绩，因而在一定程度上导致学生片面追求成绩,忽视其它能力尤其是科研能力的培养，造成动手能力不强、实践活动能力薄弱的后果。5、忽视人文教育。高职教育普遍重视学生的技能，但同时却忽视了学生的人文、情感、价值观的培养。创新型人才应该是有理想、有抱负、有决心，勇于前进，并能有效地进行自我激励的人。高职教育忽视了最丰富、最有活力的情感因素，将教育过程变成了枯燥的发展智力过程，这种过程对培养创新人才极为不利。二、创新能力培养的方法与途径1、要不断探索新的创新能力培养模式。积极吸引具有国际创新型的组织和资源，集聚世界一流专家学者参与协同

5、创新，合作培养国际化人才，推动与国外高水平大学、科研机构、企业等建立实质性合作，进一步推动产、学、研结合型校企合作。校企合作借助企业资源，可有效的缩小学校的培养目标与企业的能力需求之间的差距，尤其是在技术改造、企业升级、创新型、复合型人才需求等方面，通过合作，能更加深入的了解企业的培养计划和能力要求，从而使得各种教学方法和教学设计在实际的教学过程中得到探索和尝试。2、依托科研项目，构建有利于创新能力培养的创新型课程体系。优化以学科交叉融合为导向的资源配置方式，充分利用和盘活现有资源，集中优质资源重点支持，发挥优势和特色学科的汇聚作用，构建有利于创新能力培养的创新型课程体

6、系。学生根据自己的兴趣、爱好来选择所要参加的科研项目，在教师的指导下进行探索、研究、实验。这是i种有利于培养创新精神的探索式学习形式。3、要营造活跃的创新校园文化氛围。一方面，要组织大学生创建自己的创新团体，以社团和学生宿舍、班级为重点。在引导学生开阔视野、培养兴趣、实际动手能力等方面重点开拓和深入。另一方面，要积极利用好大学里的各种便软件方面的环境资源：如图书馆、实验室等，这些场所通常是培育和激发创新灵感的绝佳环境。4、广泛开展大学生“科技创新”活动。我们应在学生中广泛开展小创造、小发明等各种富有创造性的实践活动，通过实践活动培养学生的思维能力,培养学生勇于探索，勇于

7、创新的开拓精神以及独立思考和动手实践的能力。强烈的创新欲望是培养创新意识和创新能力的内在动力，为了克服大学生已经形成的思维惯性，必须以科技创新活动为载体，通过内容丰富、形式多样的活动激发大学生的创新欲望。5、改变教育观念，改革教学方法和教材内容。灵活运用启发式、讨论式、参与式等教学方法，充分挖掘教材中蕴含的创造性因素，想方设法鼓励学生超越现有知识范畴，发现新问题，发明新方法，解决新的问题，训练创新思维,提高创新能力。通过学术讲座等方式，使学生开拓视野,掌握科学的学习方法，学习基础的同时，也不要一味学习教材上的知识,要敢于问“为什么”，要敢