国中小增置专教的师方案精选

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1、方案11國中小增置專長教師方案計畫期程：98年8月1日起至99年7月31日止教育部國教司98年4月11目錄壹、計畫源起………………………………………………….3貳、目的3参、期程4肆、補助對象4伍、補助原則4陸、實施方式4柒、經費需求6捌、計畫申請及審查作業6玖、預期效益6附件11壹、計畫緣起一、依據依據「振興經濟擴大公共建設投資特別條例」第10條第1項規定：「為提升學術研究水準、培育及延攬優異人才、累積文化知識資本，中央教育主管機關得依本條例擬訂擴大公共建設投資計畫之專案計畫」辦理。二、未來環境預測（一）偏遠學校缺乏專長教師將隨少子女

2、化益趨嚴重由於員額上的限制，目前各縣市國民中小學之偏遠學校或小校無法聘齊各領域專長教師，以致部分課程由學校現有教師配課，學生無法完整接受九年一貫各領域專業科目之教育與薰陶；又因少子女化導致班級數減少，學校教師數亦隨之減少，缺乏專長教師之現象將更加嚴重。（二）儲備教師供過於求由於以往師培機構培育大量國民中小學師資，導致儲備教師供過於求，又因少子女化，各縣市減班情況日趨嚴重，導致各縣市教師需求呈現僧多粥少之狀況益趨嚴重。三、問題評析（一）偏遠學校不易聘教師由於偏遠學校或小校之交通及住宿上之不便，儲備教師至偏遠或小校甄選並任教之意願低落。加上

3、偏遠學校或小校對專長科目之需求節數未達聘足一人之標準，以致配課情況嚴重。本案擬以數校共聘或巡迴模式，以學校需求之專長科目節數聘請專長教師授課，並予以補助交通費，以期解決長期偏遠學校及小校專長師資缺乏之困境。（二）部分領域學科不受重視偏遠學校或小校所缺教師，諸如藝術與人文領域、綜合活動領域等，偏遠學校或小校為求學生素質提昇，以減緩學生外流之困境，優先聘齊國、英、數、理、社等基測科目，所遺員額始可能考慮其他不需考試之科目，故部分領域、科目長期缺乏師資。貳、目的一、落實九年一貫課程之實施及學校本位管理，有效落實教師教學專業化。11二、配合九年

4、一貫課程師資需求，多元聘用師資來源，提升教學專業成效。三、緩解偏遠小校專長教師不足現象，改善教師配課之現象。参、期程98年8月1日至99年7月31日。肆、補助對象直轄市、縣（市）（以下簡稱縣市）政府。伍、補助原則一、公平性原則：臺灣地區縣市均獲有經費補助。二、優先性原則：離島、山地及偏遠地區之縣市優先予以補助。三、比例原則：核定分配數依各縣市所屬公立國民中小學校數多寡計列。四、績效原則：經費補助以推動九年一貫課程之成效為主。五、彈性原則：本部得視預算編列情形、縣市政府財政狀況或其他特殊需要予以調整。陸、實施方式一、增置國中小教師員額配置

5、方式：依據縣市所屬國中小校數比例核配經費之上限為原則，再依所報計畫核撥之，不含私立國民中小學（含公立委辦學校、代用國中及縣市立完全中學國中部）。二、縣市政府應注意事項：（一）應督導學校秉持總量管制之精神，對所配置之員額作彈性之運用。（二）應對教師之授課節數，以達成本計畫目的之方向，作全面規劃及調整，以力求均衡。（三）應依教學需要規劃數校共聘教師及巡迴教師之制度。（四）所增員額應優先用於學校實施九年一貫課程所需之專長師資(如地球科學、社會、藝術與人文、綜合活動、健康與體育等)。（五）導師、未兼行政專任教師減少授課節數後之最低授課節數，以不

6、低於教師基本授課節數下限為原則。三、進用人員類別:為特別預算之專案教師，具教師證者優先進用。進用順序原則如下：（一）國民中學進用人員進用順序：1.具中等學校教師證。2.具有修畢師資職前教育課程，取得修畢證明書者。113.大學以上畢業者。（上開第2、3項資格依序於二、三甄後開放）（二）國民小學進用人員進用順序：1.具國民小學教師證。2.具有修畢師資職前教育課程，取得修畢證明書者。3.大學以上畢業者。（上開第2、3項資格依序於二、三甄後開放）（三）國民中、小學特教人員進用順序：1.具特教合格教師證書。2.具有修畢師資職前教育課程，取得修畢證

7、明書者。3.大學以上畢業者。（上開第2、3項資格依序於二、三甄後開放）四、進用人員薪資:本專案教師不依學歷敘薪。（一）以薪額190打85折計算，每月薪資以38045元計（含勞健保及勞退金）並享年終獎金。（二）若參加共聘與巡迴模式之教師，得支領交通費，每月1000元，離島地區得核實撥付。五、進用人員之工作模式：每週上班5日（假期比照人事行政局公告之政府機關辦公日）。（一）於寒、暑假期間，依據學校需求安排教育相關工作及活動，上班日請假則依日扣除月薪之三十分之ㄧ。（二）於學期中，依據學校需求安排授課與教學相關工作，上班日請假則依日扣除月薪之三

8、十分之ㄧ並自行安排調代課事宜。（相關工作內容請參閱附件1）（三）有關差假管理，比照代理教師由縣市政府另訂補充規定辦理。六、進用人員之方式：（一）優先補充偏遠及小校人力：偏遠及六班以下之學校，或依國民小學與國