浅议学生在乐读中积累语言

《浅议学生在乐读中积累语言》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅议学生在乐读中积累语言"知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”早在两千多年前我国古代思想家孔子就提出了这样的真知灼见。《义务教育语文课程标准》中也指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，引导学生掌握语文学习的方法，为学生创设有利于自主、合作、探究学习的环境。”那么，在日常教育教学实践中，如何使学生满怀热情地、积极自主地投入到学习中去，是我们每个语文教师面对的课题。为做好这个课题，多年来，我在教学中进行了一些尝试，努力使小学语文阅读教学生动活泼，让学生学习有情有趣，能轻松

2、愉悦、主动自觉地投入到“读书活动”中去,用“读”愉悦学生的身心。一、用歌引读，学习语言激发学生想学的兴趣，唤起他们发自内心的学习欲望，是我设计教学方法的前提。在小学语文教材中，有许多课文都能找到相关内容的歌曲，特别是低年级的课文。我尝试把童谣、儿歌引进语文阅读教学，引发学生读的兴趣，促进学生学习语言。在教学《小蝌蚪找妈妈》这课时，我首先播放了学生熟悉的歌曲《小蝌蚪》让学生欣赏。随后揭示课题，让学生找出重点词，并就重点词提出问题：小蝌蚪是怎样找妈妈的？清新悦耳的歌曲，诱发学生带着问题，有目的地朗读，趣

3、味盎然。让学生复述小蝌蚪在找妈妈的过程中怎样变成小青蛙的经过，意出我心，言出我口。接着再现课文插图,重点指导学生体会小蝌蚪跟鲤鱼、乌龟、青蛙妈妈说话之前“追上去、迎上去、游过来”三个词用法有什么不同，从而领悟课文语言运用的精妙，达到学习语言的目的。然后，我带着学生齐唱《小蝌蚪》这首歌，边唱边品味歌词与课文语言文字叙述小蝌蚪变成青蛙的异同。听听音乐、读读课文、看看插图、唱唱歌曲，学生由一个美的情境又进入了另一个美的意境，始终保持着良好的学习心态。二、用画助读，内化语言精美的图片，生动形象的视频往往更能

4、抓住小学生的注意力，针对这一特点，我力求用好课文中精美的插图，设计教学课件，让课堂教学生动形象起来，营造让学生乐读的教学情境，促使学生思维的发展，这是阅读教学中值得注重的一环。在学习过程中，学生动脑、动口，积极思维，好不快活。如教学《荷花》这课时，我充分发挥课文中插图的作用,同时在教学过程中适时播放教学课件，引导学生进入优美的画面中，融入到我是一朵荷花或是一条小鱼的境界里。学生兴趣盎然，朗读起来时满面笑容，微微摇动，似乎就真是一朵朵含苞欲放的荷花了。学生拥有这样的心境，他们的思维怎能不得到发展，语言

5、怎能不得到积累。通过绘画，活跃了课堂气氛，激发了学生学习课文的兴趣。由读到画，学生把抽象的文字，变成了具体的事物，既发展了他扪的形象思维能力，又发展了他们的逻辑思维能力，促使学生对课文内容理解更具体、更深刻，深入感受到课文里的形象美、语言美。三、用演导读，领悟语言课本剧是学习语文的有效形式，已经成为广大小学语文教育工作者的共识，组织学生表演适宜的课文片断在教学过程中已是屡见不鲜。但是我们在设计学生表演片段时，切忌追求表面的热闹，仅仅停留在愉悦气氛的层面上，更重要的是让学生的认知需求借助兴趣转化为某种

6、动机，理解课文内容，熟悉课文语言。如何使教材中的语言文字转化为学生的形象表演，帮助学生领悟课文语言，关键在于教师的点拨。在小学语文教材中编入了许多改编的小剧本，因此我们在教学时，充分考虑剧本的这一特点，留出大量的时间让学生读，让学生演，让学生在读与演中感受剧本的魅力，走进剧中人物的内心世界。如《公仪休拒收礼物》，在教学"嗯，刚吃过。（回味似的）鲤鱼的味道实在是鲜美呀！我已经很久没吃鱼了，今天买了一条，一顿就吃光了"这一片段时，教者不仅引导学生品词析句感受主人公对鲤鱼的喜爱之情，而且引导学生注意小括号

7、中的舞台说明“回味似的”，进而启发学生思考此时公仪休在回味什么，他如何回味。教师通创设情境，让学生也仿佛与公仪休一同津津有味地品鱼、回味鱼的鲜美，活灵活现地表现出剧中人物“回味”时的动作、表情、神态，并在随后的环节中安排学生以表演的形式展示这一段的剧情与人物的对白，让学生真切地走进人物的内心世界，感受剧本的魅力。学生读读演演，想想议议，从读中品味，从演中领悟，从而达到在表演、阅读中感受到学习的乐趣。四、用写促读，运用语言用经典的课文引路，让学生练习仿写，是语文教学的成功模式。教学《春天》），在学生熟

8、读成诵之后，我提出了一个问题：春天除了课文中讲的三种自然变化之外，我们还知道春天有哪些变化？学生津津乐道：风变暖了、桃树梨树开花了、柳树发芽了、麦苗返青了、小燕子从南方飞回来了……接着我请学生用课文中学习的句式，把知道的这些变化写出来：“春天对风儿说了什么，风儿那么听话，都变暖和了。'‘春天对柳树说了什么，柳树那么听话，都变绿了。”学生争先恐后表达着，俨然就是一个个小诗人，我投以夸赞，鼓励他们学着课文的句式，描绘大自然中的景和物，把自己想到的和同学说的写在课文后面，丰