数学学习障碍儿童父母心理健康状况自尊水平及应付方式的研究

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1、·,0$·中国行为医学科学!$$,年#月第"0卷第#期S)=C;T6DU8=9NC6:97%8F(AC，TL7@!$$,，V67"0，W6.#·卫生预防·数学学习障碍儿童父母心理健康状况自尊水平及应付方式的研究王胜兴许英夏伟【摘要】目的了解数学学习障碍（%&’）儿童父母的心理健康状况、自尊水平及应付方式。方法应用症状自评量表（()&*+$）、自尊量表、应付方式问卷，对,$例数学学习障碍儿童父母及,$例学习正常儿童父母进行调查。结果%&’儿童父母()&*+$总分、阳性项目、躯体化、抑郁、焦虑及恐怖因子

2、分［（"-!.,#/-!.0,）分，（1".,2/",.!2）分，（".2-/$.,1）分，（".#0/$.,2）分，（".00/$.,+）分］，均高于正常儿童父母，两者差异有显著性（!3$.$0或3$.$"）。!组自尊量表评分分别为，%&’儿童父母（"0.,2/!.1,）分，正常儿童父母（!".0-/1.20）分，两者差异有显著性（!3$.$0）。应付方式问卷评分显示%&’儿童父母在问题、求助、合理化的因子得分显著高于正常儿童父母，而在自责、幻想、退避的因子得分显著低于对照组，!组差异有显著性（!

3、3$.$0或3$.$"）。相关分析显示，%&’儿童父母解决问题应对方式与抑郁、精神病性因子程显著负相关（!3$.$0或3$.$"）；求助与躯体化显著负相关；自责、幻想、退避、合理化与各因子显著正相关（!3$.$0或3$.$"）。结论数学学习障碍儿童父母心理健康状况、自尊水平较差，应引起重视。【关键词】数学学习障碍；心理健康；应付方式!"#"$%&’()*’"+#,&’(-(./&$-’"$-*’#*$*"，#"-0"#*""1#*$)2$%2$)2&(+/).#*,-"(0*’"1$*’"1$*/&

4、$--"$%)3/).2/#$4/-/*,&’/-2%")’#+$%")*#"#$%&’()*+,-)*，./0-)*41234’52)*65)-7-829:3;8-<29，1234’52)*!"#"$!，=’-)2【54#*%$&*】647"&*/8"56789:;<=8>?@A=676BCA97=897<=?<9<8，?87D8?<88E?<9;F9:F9;FA6>C;B?<@78?6D<=8E9<=8E99:8;

5、.9"*’(2#%9H8:8?89:A=8?6;,$%&’9;F,$;6:E97789:;C;B9GC7C<@A=C7F:8;’?>9:8;<6EA=8AH7C?<（()&*+$），?87D8?<88E?A97（8(J(），A6>C;B?<@78KL8?9:8;6?C:8??C6;，9;OC8<@9;F<8::6:D9A<6:9:8977=CB=8:<=9;<=8;6

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