西部阳光培训笔记

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1、语文教学应在师生平等对话的过程中进行，学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好自主的学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学生学习活动的组织者和引导者，教师应转变观念，更新知识，不断提高自身的综合素质，应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活利用多种教学策略，引导学生在实践中学习。评课评课从教师、学生两个方面来评。教师：教学内容、教学目标、教学结构、教学方法（是否灵活，导学调挖能力如何）学生：n是不是主动学习n是不是独立思考n是不是全体学生参与教学流程u1创设情境，激趣导

2、入u2自主互助，演习课文u3畅所欲言谈收获u4学习课文u5拓展积累，展示风采口语交际的一般流程：(一)交流激趣，引入话题，快乐参与(二)情境再现，尝试交流，明确要求(三)创设情境，层层深入，互动交流(四)畅谈收获，适时评价，深化认识(五)课外拓展，运用实践综合性学习的一般流程：1.布置任务，明确目标2.动手实践，开展活动（学生分组活动、教师时时关注、及时评价激励）3.采用多种形式开展交流如手抄报展示，语言展示，节目展示等等精读课文的一般流程：1、自读自悟，初步感知利用阅读期待激发阅读兴趣放手阅读课文，留下第一印象2、畅谈感受，质疑问难交流阅读心得，了解学生起点教师

3、梳理问题，确定研究方向3、合作探究，披文入情师生合作探究，围绕重点研读体验思想情感，积累语言材料4、巩固梳理，拓展应用梳理学习内容，提升价值观念适度拓展阅读，扩大学生视野进行综合学习，开展实践活动在阅读教学中应注意的问题：阅读是搜集、处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学时学生的个性化行为，应该引导学生钻研文本，在主动积极地思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，收到情感熏陶获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受，体验和理解。不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，也要防止用集体讨论代替个人阅读，或远离文本进行过渡发挥。阅读

4、教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。这种综合能力的培养各学段可以有所侧重但不应把它们机械地割裂开来。逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度有创意的阅读。利用阅读期待、阅读反思和批判等环节拓展思维空间，提高阅读质量。各个学段的阅读都要重视朗读和默读，加强对阅读方法的指导，让学生逐步学会精读、略读和浏览，有些诗文要求诵读以利于积累、体验、培养语感。人教版三年级上册教材通研单元结构导语课例精读课文3课文略读1语文园地口语交际习作我的发现日积月累学习目标：识字写字：会认200字，会写300字理解词语：1、查字典2、结合语境理解3、联系生活实

5、际朗读课文：用普通话正确、流利、有感情地学习默读课文内容：初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情体会思想语言积累:初步培养学生读书看报的习惯习作表达口语交际写字：描一写二对三人教版四年级上册教材通研一、教材结构8个专题自然景观1、观潮2、雅鲁藏布大峡谷3、鸟的天堂4、火烧云观察与发现5、古诗两首6、爬山虎的脚7、蟋蟀的住宅8、世界地图引出的发现中外童话9、巨人的花园10、幸福是什么11、去年的树12、小木偶的故事作家笔下的动物13、白鹅14、白公鹅15、猫16、母鸡我国的世界遗产17、长城18、颐和园19、秦兵马俑人间真情20、古诗两首21、搭石22、跨越海

6、峡的生命柳23、卡罗纳24、给予是快乐的成长故事25、为中华之崛起而读书26、那片绿绿的爬山虎27、乌塔28、尺有所短、寸有所长科技成就29、呼风唤雨的世纪30、电脑住宅31、飞向蓝天的恐龙32、飞船上的特殊乘客8篇选读课文1、延安，我把你追寻2、五彩池3、小青石4、麻雀5、迷人的张家界6、一个苹果7、真实的高度8人造发光植物2个生字表认写二、教材特点1、目标性一以贯之阶段性（本册重点）2、专题分组（侧重文体的是第三组，侧重表达方式的是第四组）3、优秀读本泡泡引导练习引导词语盘点引导自学、自查我的发现展示台宽带网4、开放性联系生活实际口语交际从生活提起三、目标要求

7、1、认字写字对学习汉字有浓厚的兴趣养成主动识字的习惯累计认识常用汉字2500个，其中1800个左右会写能用部首查字法查字典，会使用字典、词典、有初步的独立认字能力能够用硬笔书写楷书，要求做到规范、端正、整洁2、阅读能用普通话正确流利有感情地朗读课文初步学会默读，做到不出声，不指读能对课文中不理解的地方提出疑问能联系上下文理解词语的意思体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情能复述叙述性作品的大意能初步感受生活中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，原与别人交

8、流自己的感