15迷人的秋色第2个教案

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1、迷人的秋色教学目标：1、指导学乞正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解文中水果成熟时的迷人之处，激发学生对秋天的热爱及探索大自然的兴趣。3、学习作者抓住事物特点并运用比喻描写事物的方法。教学重、难点：1、重点：品味朗读，感受书中所介绍的瓜果的诱人之处。2、在读中体会作者的写作方法。教学方法：在不同形式的朗读中感悟语言美，理解课文内容。教学准备：课件教学过程：一、复习导入。1、师背诵第一自然段(课件播放钢琴曲)2、师：在作考眼中，我们继续学习15课，想一想15课中的词语有哪些让你记忆深刻。指2生说(1)课件出示生词。突然灿烂固然缀满一串串瓜果遍地玛瑙称赞简直山洼大金帅逗人喜爱（2）

2、学生一行一行地读。二、初读课文。1、出示学习目标（课件）2、学生初读全文，要求：（课件）师：请（1）自由读。（2）读后想一想课文是围绕哪句话来写的。（找岀课文的中心句）指名说，师点明中心句，指导学生画上横线标记全班齐读3、师：课文是围绕“啊，好一派迷人的秋色”来写的，我们把这句话成为全文的中心句。（课件出示）哪个同学把它再读一次？生1读师：某某刚才把“迷人”读的比较重，迷人是什么意思？（使人陶醉，使人迷醉），表达了作者怎样的感情？（对秋天的喜爱和赞美）生齐读，读出赞美之情师：那么，在作者眼里，秋天里的什么最迷人的呢？生：瓜果遍地（板书：瓜果遍地）三、品读感悟3、4、5、6自然段。1、师：在秋色

3、中的瓜果遍地，作者选择了哪些水果介绍给我们呢？师根据学生回答相机板书：柿子苹果山楂葡萄2、师：这些水果都是什么样的呢？（出示课件）分组讨论，选择你喜欢的一种水果，找出课文相关的句子读一读，说一说你喜欢的地方，想一想作者运用了什么修辞手法来描写水果，怎样读才能读出你的喜欢？3、分小组讨论，朗读。4、小组长汇报讨论结果师随机指导：柿子（第三自然段）生：那一片柿树，红的多么好看，简直像一片火。出示课件师：这是个什么句子？（这是个比喻句，把柿树比作一片火。）板书红的像火师：柿树红的多好看呀，像火一样耀眼，引人注目，谁再来读一朮C生2读男女读这样的句子你会说吗？指3生说师：你还喜欢哪里？生古今多少诗人画

4、家称赞枫叶的颜色，然而比起柿树来，那枫叶不知要逊色多少呢！师：逊色是什么意思？（不及之处，比不上）作者把什么和什么相比？（枫叶柿树）这样写有什么好处？（突出枫叶的美）师:看，多红多美的柿树呀！我们再美美的读一次吧。齐读苹果（第四自然段）生：还有苹果，那驰名中外的红香蕉苹果，也是那么红，那么艳,那么逗人喜爱。大金帅苹果则金光闪闪，呈现出一片黄澄澄的颜色。（课件）师：苹果的哪一点最迷人？（展示课件）生自由回答：逗人喜爱红艳金光闪闪黄澄澄板书逗人喜爱师：多好看的苹果，红的那么艳，黄的金光闪闪。我们來读一读吧。我们读的时候，哪些字需要重读。（生说，师纠正）生分组读。山楂（第五自然段）生：山楂树上，缀满

5、了一颗颗红玛瑙似的果子。师：（展示课件）看，这就是那红玛瑙似的山楂。板书红玛瑙比较：山楂树上，缀满了一颗颗红果了。山楂树上，缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。师：你喜欢哪一句？（第2句）为什么？（比喻句，把山楂比作了红玛瑙）解释“红玛瑙冬一种红色的有光泽的玉石。红玛瑙似的山楂,。。。似的。。。你会说这样的句子吗？指3-5生说葡萄（第五自然段）生：葡萄呢，更加绚丽多彩。那种叫“水晶”的，长长的，绿绿的，晶莹透明，像是用水晶和玉石雕刻出来的。而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。(1)师：葡萄的最大特点是什么？(绚丽多彩)师板书工齐读(2)师：作者从哪些地方写出它的“绚丽多彩

6、”？生自由答绿绿的晶莹透亮紫中带亮③看，这就是“水晶”葡萄(出示课件图片)。有谁想来读一读它？指生1读师指导朗读重读晶莹透明雕刻女纶齐读④出示“玫瑰红”图片(课件)师：又有谁想来读读这段话？(指名朗读男生齐读)。你能找一个来替代活像吗？(好像)这也是一个比喻句，而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带红，圆润可爱，活像一串串紫色的珍珠。你会用活像说一个比喻句吗？指3-5生说⑤归纳比喻句出示课件，全班同学口头填空：齐读(1)、你瞧西面山洼里那一片柿树，红得多么好看()o(1)、山楂树上，缀满了一颗颗()o(2)、而那种叫“玫瑰红”的，则紫中带亮，圆润可爱，()o5、师小结，看，这些水果的颜色多美，红得像火

7、、黄得耀眼、绿得像玉石、紫得发亮；样了也美，有的像玛瑙，有的像水晶和玉石雕刻的，还有的像珍珠。原来不只是春天有着鲜艳的色彩，秋天的色彩也是那么明艳，怪不得作者情不自禁的发出感叹“啊，好一派迷人的秋色生齐读6、师：作者除了最后发出感叹“啊，好一派迷人的秋色。”还在哪里写出了他对秋色的喜爱？（第二自然）生齐读师：你通过那些词读出了作者对秋色的喜爱？（固然更加然而）师：我们读的时候，把这些词读的重一些。