新第1-5单元教学设计

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1、鄂教版语文第三册整册备课执教人：吴永红整册教学目标：知识与能力：1．识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字，认识多音字11个。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。2．本册教材写字的途径有两条：一是写好每课要求学会的字；一是写好“语文乐园”的“探究与发现”中的字。要让学生主动去观察字的间架结构，注意每个部件之间的高矮、宽窄、疏密，以及部件笔画之间的争让穿插。3．阅读教学中，师生与文本之间对话的主要途径就是朗读。因此，教学中

2、要重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生通过朗读抒发内心的情感。这种情感不是通过教师的分析、讲解让学生体会到的，而是引导学生在读中理解、读中感悟、读中体验、读中抒发，自读自悟到的。鼓励学生主动积累文中的典型语段，培养学生的语感。4．写话教学的重点在于鼓励学生尝试运用在阅读和生活中学到的词句写话。5．教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。识水平。过程与方法：1．给予学生自主学习的时空，用他们已经形成的初步的识字能力来学习这些生字。

3、鼓励他们用自己熟悉的、喜欢的方式识字，加强生于生之间的合作与交流。还要采用多种形式，在运用中复习和巩固生字。鼓励学生在生活中自主识字，为学生提供交流、展示自主识字成果的平台。2．重视课外阅读的指导，引导学生选择优秀的读物，并且为他们提供交流课外阅读成果的机会。3．教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动。充分利用教材中提供的示范性材料，规范学生的口头语言。把任务具体落实到每一位学生的身上，活动的形式可以不拘一格，同桌之间、小组之间、分角色表演等，加强学生的参与意识，让学生真正成

4、为交际的主体。情感、态度、价值观：1．在识字写字的教学过程中，要从整体上引导学生感受、欣赏汉字的美，提高学生的文化素质，激发他们对中华传统文化的热爱。2．重视学生正确的书写姿势和良好的书写习惯的培养。3．珍视学生个人的阅读体验，给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。4．鼓励学生大胆地自由地表达，要紧密联系学生的现实生活，创设话题情境，激发学生写话的兴趣。5．教师要凭借教材的优势，充分利用话题，密切结合学生的生活，创设真实的交际情境，把真实情境中的交际双方紧密地联系在一起，形成交际中的多项互动，让学生乐于表达，主动参与表达。让学生在学会与人沟通、交际的同时，学

5、会充分地展示自己，并从中获得自信与乐趣。全册教学重点：识字是第一学段语文教学的重点。本册要求学会226个字，会认281个字。随着要求学会的生字，要认识60个常用偏旁。要求学会的字，要读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。要求会认的281个生字，只要求读准字音。全册教学内容及课时安排：全册八个单元。其中，每两个单元编排1次集中识字。每个单元包括3篇课文，1首古诗诵读，1个语文乐园，1次口语交际。每两个单元编排一次综合学习。共计89课时。本学期教学进度安排：周次日期教学内容及课时19.1-9.8第一单元（计11课时）29.11-9.1539.18-9.

6、22第二单元（计11课时）49.25-9.29510.2-10.6国庆节休息610.9-10.13第三单元（计11课时）710.16-10.20810.23-10.27第四单元（计11课时）910.30-11.31011.6-11.10期中阶段复习1111.13-11.17第五单元（计11课时）1211.20-11.241311.27-12.1第六单元（计11课时）1412.4-12.81512.11-12.15第七单元（计11课时）1612.18-12.221712.25-12.29第八单元（计11课时）（除元旦休息日）1812.31-1.5191.8-1.12201.

7、15-1.19期末总复习（计6课时）第三单元教学设计教材简析：教材内容：本单元以“名人故事”为主题组织材料，包括三篇课文、一个识字、一首古诗诵读、一个语文乐园、一次口语交际。打开本单元课文，阅读着古今中外名人童年的故事，我们仿佛步入了名人的童年生活，与名人一起共享童年的乐趣。教师根据教材特点，凭借文本，结合实际，以读为本，在读中学习生字新词，在读中理解课文内容，让学生在与文本对话的过程中受到启发。学生的认知结构和生活经验：学生离名人的生活较远，了解不多，但通过课文学习，学生会对张衡、徐悲鸿、霍金童年时勤于观察、善于观察、乐于提