基于2+1模式的中职生职业能力培养研究

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1、分类号密级公开UDC学号2010770401003广东技术师范学院硕士学位论文基于“2+1”模式的中职生职业能力培养研究TheResearchonProfessionalCompetenceTrainingofSecondaryVocationalSchoolStudentsunder“2+1”CultivatingMode研究生姓名李智导师姓名职称刘合群教授学科专业名称职业技术教育学研究方向职业教育原理培养单位教育学院2013年5月独创性声明及论文使用授权说明本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得

2、的研究成果。据我所知，除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写过的研究成果，也不包含为获得广东技术师范学院或其他教育机构的学位或证书而使用过的材料。与我一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示谢意。本人完全了解广东技术师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即:学校有权保留送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编学位论文。同意广东技术师范学院将本人的学位论文提交清华大学中国学术期刊（光盘版）电子杂志社全文出版和编入CNK

3、I《中国知识资源总库》，传播学位论文的全部或部分内容。√公开□保密（2013年5月）(保密的学位论文在解密后应遵守此协议)学位论文作者签名：______________导师签名：_______________签字日期：______________签字日期：_______________中文摘要中职生职业能力的培养很重要，科学的培养方式，能保证职教人才的质量，能满足现代产业的转型发展需要。但现实中中等职业学校却不够重视中职生职业能力的培养，致使中职学校培养的人才难以适应社会经济发展的需要。本文对中职生职业能力现状进行了分析，

4、指出中职生职业能力培养存在的问题主要有中职生培养目标定位不清晰、中职学校专业设置和课程设置中职业能力培养的导向性不强、中职学校教学模式不利于职业能力的培养、缺乏“双师型”教师队伍，校企共建共管的校内外实训基地建设不完善、传统观念与中职生自身的原因等，这些问题是由于中职学校办学理念不明确、人才培养目标和课程体系设置与社会需求脱节、培养模式滞后、方针政策导向性不强、“双师型”教师队伍建设的体制和机制不完善等原因造成的。要解决这些问题，笔者提出要进行“2+1”人才培养模式的尝试，从更新理念、打造“双师型”教师队伍、校企合作、加强

5、学生管理和改革评价制度等方面对如何培养中职生的职业能力进行研究。文中运用文献研究、调查研究和比较研究等方法进行研究，探讨了“2+1”人才培养模式产生的原因、构成和成效，指出了“2+1”人才培养模式的举措和保障机制。本文提出“2+1”模式运行下的中职生职业能力培养的举措及保障需要政策、经济、社会以及校企合作等因素共同作用才能实现。政府要充分发挥其职能作用，制定完善的制度并监督执行，学校要转变教学理念和教学方式方法，全社会支持，行业协会和企业要积极参与，从多渠道助力中职生职业能力的提升，以促进学生自主发展，适应企业用人需求，呼

6、应国家经济转型发展的诉求，实现中职教育可持续发展。基于“2+1”模式的中职生职业能力培养研究为技能型人才的培养提供理论与实践的参考价值，为解决中等职业教育发展过程中出现的问题提供理性的思路。关键词：中职生，职业能力，“2+1”培养模式IAbstractIt’sveryimportanttocultivatethevocationalstudents’professionalcompetence.Scientificcultivatingwaycanguaranteethequalityofvocationaleducati

7、ontalents,andmeettheneedsofthetransformationofmodernindustrydevelopment.Butinreality,vocationalschoolsdon’tpayenoughattentiontothetrainingofstudents'professionalcompetence,sothatthecultivatedtalentsarehardtoadapttotheneedsofthedevelopmentofsocialeconomy.Thispapera

8、nalyzedaboutthepresentsituationofvocationalstudents’competence,pointsouttheproblemsofstudents’competencetrainingmainlyincludethatvocationaltrainingtarge