大学生培育和践行社会主义核心价值观策略研究

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1、万方数据观察思考／，兰堕兰霎挈大学生培育和践行社会主义核心价值观策略研究口白雪峰摘要：社会主义核心价值观是当前大学生思想政治教育的重要内容，对大学生的思想和行为起到方向性和引导性的作用。在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，要充分发挥思想政治理论课的系统教育功能，树立以人为本教育理念，构建和谐校园文化环境，充分发挥网络等新兴媒体的舆论传播作用，深入开展社会实践。通过大学生的价值认同和实践活动检验社会主义核心价值观教育效果。关键词：大学生；培育；社会主义核心价值观作者简介：白雪峰，博士，鞍山师范学院学生工作部部长，副教授，从事思想政治教育研究。(辽宁鞍山114007)基金项目：本文系辽宁

2、省教育科学“十二五”规划大学生思想政治教育专项(2013年)“中国梦与当代大学生价值观的培养”(项目号JGZXSl3002)的阶段性成果。中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1007—5968(2014)08—0079—03社会主义核心价值观是当前大学生思想政治教育的重要内容，对大学生的思想和行为起到方向性和引导性的作用。2013年年底由中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》进一步明确了“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”作为社会主义核心价值观的基本内容，并强调培育和践行社会主义核心价值观要从小抓起、从学校抓起，把社会

3、主义核心价值观纳入国民教育总体规划，落实到各级各类学校教育教学和管理服务各环节，针对高等教育，要适应大学生的身心特点和成长规律，深化大学生思想政治教育。因此，“培育大学生社会主义核心价值观是培养合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人的内在要求，也是新形势下加强和改进高校思想政治工作的现实需要”Ⅲ。一、当前大学生认同社会主义核心价值观的现状分析在大学生中培育和践行社会主义核心价值观，必须要摸清大学生的思想状况和对社会主义核心价值观的认同状况。为此，笔者对辽宁省内部分高校的本科生开展了问卷调查，共计444份，回收444份，有效回收率达100％。调查显示，当代大学生多数思想积极向上，具备明辨

4、是非的判断能力，能够接受和认同社会主义核心价值观，但也存在一些不容忽视的问题。92．12％的被调查者认为当前党和国家宣传和弘扬社会主义核心价值观是有必要的，其中72．07％的人表示“十分必要”。69．82％的被调查者认为社会主义核心价值观对大学生成长有很大作用，应该大力宣传。在关于人生观的调查中，32．43％的人选择“主观为自己，客观为他人”，20．27％的人选择“青春易逝，及时行乐”，10．14％的人选择“人不为己，天诛地灭”，1．13％的人选择“唯利是图，不择手段”，o．45％的人选择“金钱是万能的”。虽然比例不高，但问题严重，尤其是诸如“唯利是图，不择手段”，“金钱是万能的”等观点

5、，要想方设法清除这些思想顽疾。在信仰这个至关重要的问题上，84．01％的被调查者选择了“共产主义”，11．93％的人选择了“佛教”，O．45％的人选择了“道教”，1．80％的人选择了“基督教”，反映了当前形势下，大学生信仰问题呈现多元化，这一问题有着历史和现实等多方面原因，需要教育工作者给予正面引导。关于入党动机的调查中，56．08％的人选择了“实现共产主义”，77．70％的人选择了“为人民服务，为国家和社会多作贡献”，20．04％的人选择“就业渠道更广”，28．82％的人选择“个人能力的体现”。这说明大多数的当代大学生思想端正，拥护党的领导，热爱祖国，并且有强烈的奉献意识，但同时我们也

6、应看到大学生中存在的功利思想。对于中国特色社会主义事业能否继续前进的态度，65．54％的人表示“乐观”，26．35％的人表示“比较乐观”；关于中国特色社会主义道路能否使我国实现富强民主文明和谐的问题，77．70％的人认为“一定能”。这些反映了大部分学生对当前中国发展问题的乐观态度和坚强信心，也反映了改革开放以来，中国特色社会主义事业在中国共产党领导下，在全国各族人民共同努力下，取得了突出成就，从而增强了大学生对社会主义祖国建设事业的信心。但问题同样不容忽视，12．39％的人对中国特色社会主义事业能否继续前进持悲观态度，甚至有O．68％的人选择“无所谓”；有8．33％的人认为中国特色社会主

7、义道路能否使我国实现富强民主文明和谐是“不确定”的，从而在一定程度上反映了少数大学生对当前局势的迷茫和漠视。在关于中国特色社会主义共同理想与个人理想的关系中，44．14％的人选择“共同理想重要”，32．43％的人选择“个人理想重要”，26．35％的人选择“两者同样重要”，10．36％的人选择“视具体情况而定”。另一道相关调查题，关于如何处理个人与集体的关系，35．14％的人选择“大公万方数据兰塑塑堕皇垦堡塑童、观察思考总第486期＼