浅谈如何构建快乐英语课堂

浅谈如何构建快乐英语课堂

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1、浅谈如何构建快乐英语课堂汪生芝摘要快乐教学就是指教师在有目的、有计划地指导下,激发学生兴趣、营造课堂气氛,让学生把学习当作一件快乐的事。方法有:放低姿态,改变与学生的关系;转变认识,让学生做课堂的主人;注重细节,让快乐贯穿每一步。通过实施快乐课堂教学,提高了课堂效率、激发了学生的学习兴趣,使学生在预约的课堂氛围中汲取知识的营养。关键词放低姿态转变认识注重细节快乐教学我看过这样一个故事,1938年陶行知先生到武汉大学做演讲。他从皮包里抓岀一只大公鸡,又从口袋里掏出一把米放在桌上。接着,用左手按住鸡头逼它吃米,鸡只叫不吃。当陶行知先

2、生松开手,把鸡放在桌上,大公鸡就吃米了。陶先生用这个深入浅出的道理批评了生活中那种“先生强迫学生去学习”的现象,同时,又启发学生要主动地学习。学习同公鸡吃米一样,是自觉主动地行为。老师按住头,把知识硬灌给学生、硬喂给学生,是学不成的。所以,通过快乐教学,构建快乐的课堂,激发学生的学习兴趣才是教学的最好方法。快乐学习是指学生在教师有目的,有计划地指导下,激发兴趣、营造气氛,把学习当做一种快乐的事,积极主动地学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能,发展能力,增强体质,逐步形成建设有中国特色的社会主义所需要具备的素质的过程。在具体

3、教学中,如何进行快乐教学,营造快乐课堂,我是这样认识的:一、放低姿态,改变与学生的关系传统观念认为:师生关系是从属关系,学生服从老师是天经地义的。然而,要让学生在课堂上得到快乐,首先要给学生人格上、精神上的快乐。所以,教师要更新观念,将学习的主动性还给学生,教师要有为学生服务的意识,要让课堂出现学生生动、活泼、主动学习的场面。老师在教学中要打破陈规,允许学生“插嘴”,让课堂上多一些民主,少一点“纪律”,使学生自觉参与讨论,畅所欲言。通过利用学生的“插嘴”缩短师生之间的心理距离,使教师、学生在课堂教学中处于和谐的交互活动状态,这样

4、才能让学生在学习中有愉悦感、安全感和尊严感。二、转变认识,让学生做课堂的主人以前总觉得老师是课堂的主人,老师的课堂老师做主。实际,学生才是学习的主人,是课堂的主体。评价一堂课成败的标准不是看老师教的怎么样,而是看学生学的怎么样。如果学生的主观能动性得不到充分调动或根本得不到调动,学生不能积极参与各种教学活动,课堂也就无快乐可言。因此,教师在教学活动中要导之以情,让学生肯学;激Z以趣,让学生爱学;晓之以理,让学生主动学;授之以法,让学生乐学。整个教学活动中,重视学生的心理活动,重视对学生学习兴趣的培养、学习愿望的激发,使学生的活动

5、多样化。学生在快乐中脑思、口说、手动,主动地学习,愉快地接受并完成学习任务;在充分、全面的活动屮受到教育;在潜移默化屮获得知识;在快乐屮培养和提咼自己的能力。三、注重细节,让快乐贯穿每一步细节决定成败,快乐教学应该从每一小步开始。每节课前,我都做好心理准备和教学准备。精神饱满、感情充沛、带着微笑走进课堂,不将课前不愉快的情绪带进课堂,更不能当着学生的面,一开始就批评学生,或者发泄自己的不满情绪。导入是课堂的关键,一堂成功的课少不了引人入胜、连贯、流畅的导入。它就像是一部电影中让观众决定是留下欣赏,还是提早离席的开场一样重要,它是

6、让学生集中注意力,认真听课,参与活动的关键。古语有云:“良好的开端,就是成功的一半。”也是此道理。多用直观教具,或从复习中入手,也可以从学生喜欢,感兴趣的方面入手。同时让教学语言有趣味性和鼓动性,表述正确、流利、有表情。另外,还应注意板书要达到结构美,形式美,成为学习的导游图。同时,还可将现代教育技术和教学手段引进课堂,特别是在课堂教学中运用多媒体计算机,使用课件教学,为学生提供形象、直观、逼真的教学环境。学生兴趣浓厚、大脑兴奋、思维活跃,在不知不觉中接受了知识,增长了能力。先进的教学手段强调充分利用声、形、图、文的作用以及它们

7、的复合作用,刺激学生的听觉和视觉,进而使大脑积极活动,它把枯燥的、单调的知识变成了活生生的画面。四、用心教学,体验快乐教学的乐趣有句话叫“用力做不一定做好,但用心做就一定能做好”。课堂是思想与思想的激烈碰撞,是心灵与心灵的真诚交流,是生命与生命的精彩对话。课堂需要我们用热情、汗水和生命去拥抱。教学是一门艺术,快乐的课堂需要智慧与耐心,平日里,老师应认真挖掘学生心理,了解学生喜欢什么,需要什么;用心思考怎样才能激发学生学习的热情和兴趣,怎样才能让他们学习着,并且快乐着。课堂的生动在于学生的生动,课堂的精彩在于学生的精彩。作为老师,

8、惟有用心,才能创造生动,塑造精彩。附:作者姓名:汪生芝年龄:34性别:女民族:汉学历:本科职称:中级工作单位:青海省淳中县上新庄镇马场民族学校通讯地址:青海省湼中县上新庄镇马场民族学校联系电话:13997226916由B编:811604

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