第二单元 20以内的减法 教材分析

第二单元 20以内的减法 教材分析

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时间:2019-02-26

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1、第二单元20以内的减法教材分析单元分析“20以内退位减法”属于“数与代数”领域中“数的运算”的内容。《数学课程标准》对这部分内容提出了如下具体要求:(1)结合具体情境,体会减法运算的意义。(2)经历与他人交流各自算法的过程,体会算法的多样化。(3)能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。同时,《数学课程标准》评价建议(P56)对 “20以内的退位减法”的技能提出了具体要求,到学期末学生应能正确熟练地进行计算,绝大多数学生应达到每分钟做8~10题。“20以内退位减法”是计算教学中最最基础的知识,学生通过学习,正确理解算理,并且在此基础上

2、熟练进行计算。20以内的加减法口算的熟练程度,为今后学生学习100以内的加减法,甚至于1000以内数的加减法,打下了坚实的基础。因此,学生学习这部分内容时,必须在理解算理的基础上学会计算方法,并通过合理的练习达到一定的熟练程度,切实为以后学习打好基础。在一年级上册已经学习了10以内的加减法和20以内的加法,学生能够熟练口算,为本单元的学习铺平了道路。本单元内容安排注重层次性,由浅入深,由具体操作到抽象概括,循序渐进,使学生的认知能力得到逐步提升。分为五部分:第一部分十几减几(不退位);第二部分11——18减几(退位);第三部分连减、加减

3、混合以及20以内的退位减法表的整理;第四部分20以内退位减法的系统整理和全单元的全面复习;第五部分“玩扑克做数学”的实践活动。以往的教材是按照“十几减9”“十几减8”……这样安排的,而我们这里安排了“11减几”“12减几”……,这样编排是因为10减几学生们已经能够熟练地口算了,那么11减几就在10减几的基础上加1就可以了,这样编排,一是很容易让学生掌握算理;二是有利于学生实现算法的多样化;三是便于学生熟练地进行口算。教材在编排时体现以下特点:1.通过动手操作,提炼计算方法,掌握算理。《新课程标准》指出:“要通过直观教学和实际操作,引导学

4、生在感性材料的基础上,理解数学概念,进行简单的判断推理,掌握数学最基础的知识,逐步发展学生初步的逻辑思维。”根据课标的这一要求,教材在本单元教学中安排了大量学具操作,例如,教材在“十几减几(不退位)”和“11减几”中,都安排学生用小棒或小花片动手摆一摆的操作活动。这样的操作不仅是理解抽象算理的必要手段,同时也是探索运算方法的有效途径。2.结合具体生活情境,使学生经历自主探索20以内减法计算方法的过程。计算教学往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与具体情景的结合,使计算教学变成枯燥的训练。本单元教材呈现了大量生活情境,例如,“买皮球”、

5、“小熊送信”、“咪咪快餐店”等素材。通过反映多种信息的、学生熟悉的情境和问题,为学生解决问题和理解计算的意义提供充分的素材。3.提倡算法多样化,培养算法优化意识。在呈现多种算法方面,教材通过主人公的算法交流和比较,使学生体验和感悟算法的个性化和多样化。教材有两种呈现方式:一种方式是列举学生可能产生的算法。11减几的第一课时呈现了两种算法:第一种是一个一个地减去,通过操作得到结果;第二种是破十减,再通过说一说“你是怎样做的?”来呈现学生们的多样化算法。另一种方式是只提出问题让学生思考。15减几就是这样的,只提出“摆一摆,算一算”的这个要求

6、,让学生先试着算,再交流各自的计算方法和结果。十几减几的计算方法是多种多样的,不要求每个学生都掌握多种算法,逐步引导学生通过“说”自主构建计算方法,明白算理,在合作学习中体验计算方法的多样化,经历认识简便计算的过程。【学情分析】学生已经能够熟练口算10以内数的加减法、20以内的加法。另外,在日常生活中,学生买东西找零钱等已经有了用20以内减法的经验。考虑到学生计算技能的提高需要一定量的练习,建议教师准备好11减几、12减几……所有20以内减法的口算卡片,供每天课上做口算练习使用。【单元教学目标】1.结合熟悉的事物和情境,在操作、尝试的过

7、程中,学习20以内的退位减法的计算方法。能正确地口算20以内的减法。2.在尝试计算的过程中,有自己的想法,能大胆地表达自己的不同做法。3.鼓励学生积极参与数学学习活动,体验数学学习的乐趣。【单元教学重点】1.掌握20以内的退位减法的口算方法并正确熟练地进行计算。2.能解决生活中的一些用减法计算的简单问题。石家庄市红星小学田向红20以内减法单元习题周广忠一、计算得数我最准确16-7=7+8=13-8=15-9=7+6=12-4=17-9=16-5=9+7=7+4=15-6=8+8=16-3=19-8=10+7=11-3=15-2=14-8

8、=8+5=11-8=18-9=19-8=17-8=16-8=12-3-6=19-8-5=7-4-6=5-5+8=6+8-9=8-3-5=二、比较大小我有把握(在○中填上<>=)7+4○1215-9○511-

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