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1、生物学教学2008年(第33卷)第6期#53#生物学科技活动中的教育教学研究课题初探*吴冬梅张文华刘怡(华东师范大学生命科学学院上海200062)摘要生物学科技活动对于提高学生的生命科学素养、创新能力等方面有着不可忽视的作用。随着越来越多的生物学科技活动的展开,对于生物学科技活动的教育研究也越来越多,这不断丰富和完善着生物学科技活动的理论体系。本文从教育科学研究方法的角度,探讨了生物学科技活动中的教育教学研究课题,希望可以帮助从事生物学科技活动的教师更好更快地找到合适、科学的研究课题。关键词生物学科技活动教育教学研究课题生
2、物学科技活动很大程度上弥补了生物学课堂教教育科学的理论解释生物学科技活动及其现象,运用育的不足,更能够积极的锻炼学生的创新能力,提高科教育科学研究方法揭示和认识生物学科技活动内在的学素养,培养学生从事生命科学研究的科学态度和科教育本质和规律,建立相应的知识体系,推动生物学科学精神。生物学科技活动成了课堂教育以外的重要的教育改革和发展的实践。生物学教育途径。相应地,它也成了我们生物学教师2生物学科技活动中的教育教学研究课题开展教育研究的对象。目前,这个领域还处在发展的本文结合生物学科技活动的实际,从调查法、文献初期,主要表现
3、在:还没有形成一定的理论体系,科技法以及行动法,这3种教育教学研究的基本方法着手,活动开展的模式虽然多种多样但相应的理论研究比较对生物学科技活动中潜在的教育研究课题进行了初步滞后,评价体系尚待构建等。因此,需要生物学科技活的探讨。动的教师更积极地推进生物学科技活动的研究。和一虽然在一个课题的研究过程中,往往要运用到多般教育教学研究的步骤相同,在生物学科技活动中进种研究方法,但总有一种研究方法占主导地位,因此,行教育研究,首先是要确立研究课题。本文就研究课研究者可以从研究方法角度去考虑自己的研究课题。题的类型进行了初步的分析
4、,希望对从事生物学科技2.1调查法相关课题调查法是指调查者以正确的活动的教师在选择研究课题时有所启发。理论与思想作指导,通过访问、开座谈会、问卷、测验等1生物学科技活动与教育教学研究手段,有计划地广泛了解、掌握有关教育实践的历史、生物学科技活动是指学生在教师指导下,从学习现状和发展趋势,或有关的成果和经验、问题和教训,和社会生活中选择并确定关于生物学方面的研究课并在大量掌握材料的基础上,进行分析综合,得出科学题,用类似科学研究的方式,主动地获取知识、应用知的结论,用于指导今后的教育教学实践活动。运用调识、解决问题的活动。查
5、法,可以研究生物学科技活动的现实现象,参与生物对生物学科技活动进行教育科学研究,就是运用学科技活动的客体的客观事实、主体的主观感受等。的训练。法,让学生去思考影响实验结果的主要因素,能确定测2.3活动步骤评析能使学生整体感知实验过程。量的量并学会采用适当的方法控制变量。知识应用是问题虽不是由学生提出,但学生能围绕问题积极思考,将模拟的成果返还到原型,并且应用解决实际问题,通根据已有科学知识和经验,得出猜想和初步解释。通过模拟能说明/对于常规的切伤和划伤应该进行清洗过猜想,学生认识到科学探究需要理论的支持。和包扎0这一科学建
6、议的原因。引导学生将所学的知活动步骤中没有让学生设计实验,但将探究的过识应用到与自身健康的生活中,同时培养学生语言表程和策略隐含于实验步骤中,并没有明确地向学生指达能力。出这就是探究的步骤或方法,但按照内隐学习理论,学2.5实验设计评析通过切身的实验设计,理解所学生在无意识中学习技能,并能迁移到一般的问题解决的实验方法的设计原理和注意事项,运用实验设计方活动中去。在整个模拟实验过程中,渗透了对研究模法设计所需要的实验方案,在设计实验方案中,设计实型的指导,教材始终是个引导者)))把策略告诉学生,验能力在不断地形成和提高。具
7、体行动则由学生自己决定,体现了实验的开放性。2.4分析与结论评析分析与结论是学生获取信息主要参考文献并向被研究对象过渡,引导学生将模型中所学的知识[1]曾立,朱雯华.2002.科学探索者#人体生理卫生.杭州:浙江教育出版社,168~169«返回到模型。分析与结论中涉及到控制变量的研究方#54#生物学教学2008年(第33卷)第6期根据调查的功能,可分为现状调查、历史调查、区发展状况0、/现代教育理论在生物学科技活动中的应[1][3]别调查。用0等。2.1.1现状调查即对某一现象或对象的现在状况生物学科技活动的教师可以参考前
8、人的研究成进行调查。生物学科技活动的教师可以就生物学科技果,如著作、研究报告、期刊论文等。这些文献资料,一活动的开展形式、主题选择、评价方式、资源利用、学生部分是以公开发表的形式出现,可以在书店、图书馆、参与、学校组织等现状进行调查研究,发现问题及解决网络数据库中查找到,如:5创新与实践活动)))生物之
